人教部编版 (五四制)二年级下册14 小马过河教学课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册14 小马过河教学课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了复习引入，学法导读，学法小结，说一说，写法借鉴，课文图示，小马过河，主题感悟，独特感悟，美文拓展阅读等内容，欢迎下载使用。

通过上节课的学习，说一说：小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
学习本文时，先想一想，小马为什么要过河？他过河时遇到了什么困难？他是怎么过河的？从而明白遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试。在理解课文的过程中认识拟声词，并学用丰富的提示语写人物对话。
自由读第1、2自然段，说一说：小马答应妈妈做什么？
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
“连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”
说一说： 小马愿意帮妈妈做事情吗？你是从哪里知道的？
小马非常愿意帮妈妈做事情。我是从“连蹦带跳”“怎么不能？我很愿意帮您做事”知道的。
读课文第3-6自然段，想一想：小马过河遇到了谁？
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
认识拟声词 概念：拟声词是模拟事物的声音的词，如“叮咚、扑哧”等。也叫象声词。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。运用：本文中“ 哗哗”“嗒嗒嗒”都是拟声词，准确生动地写出了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。
“为难”说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描写，说明小马还没有养成独立思考的习惯，很依赖妈妈，做事情没有主见。
从“牛伯伯、请、您”可以看出小马很懂礼貌。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”
“突然”说明松鼠看到小马要过河，很着急，急忙拦住他。
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，他说的河水很浅，是符合自身实际的。松鼠个头矮小，河水是可能把他淹没的，所以他说水很深。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
“叹了口气”写出了小马犹豫不决、矛盾而又无奈的心理，他不知道该相信谁。
读课文第7-8自然段，想一想：小马为什么能顺利过河？
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
“难为情”说明小马回家见到妈妈，自己也感到不好意思。
联系上下文说一说“难为情”是什么意思，从哪些地方可以看出小马难为情？
小马兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在还没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去，却返回了家，他感到非常不好意思。感到不好意思就是“难为情”。 从小马“低下了头”的动作和断断续续的话语中可以看出小马的难为情。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
“你仔细想过他们的话吗”是妈妈在引导小马学会自己思考。
小马低下了头，说：“没……没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈的话有两层意思：一是对于别人的话，要 ，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要 。
他下了河，小心地蹚到了对岸。
“小心、蹚”写出了小马尝试过河的样子。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？
要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。
○分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。
点拨：本文的对话较多，有老马和小马的对话，老牛和小马的对话，松鼠和小马的对话。在分角色朗读时，要读出各角色的语气。如：老马的话要读得亲切；老牛的话要读出沉着的语气；松鼠的话要用关心、急切的语气来读；小马帮妈妈做事时的热情、开心，遇到困难时的为难等都要通过朗读表现出来。
○试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊驮 挡住 为难突然 拦住 吃惊难为情 动脑筋 小心
马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。他去请教牛伯伯，牛伯伯说，河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马跑到河边准备蹚过去。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能过河。小马吃惊地问，水很深吗？松鼠认真地说，水深得很，还淹死过他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要亲自试一试。小马跑到河边，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
○你同意下面的说法吗？说说你的理由。
不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说水很浅，刚没小腿；松鼠说水很深，淹死过他的伙伴，是因为松鼠个子矮。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有撒谎
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的。
同意。当我们遇到难题的时候，要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要亲自实践了再下结论。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
不同意。有些情况很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。
学写对话中的提示语学方法：对话中的提示语，即对话中除了人物所说的话以外 , 所包含的提示性的语言。它不仅交代了谁在说话 , 还表现出了人物的外貌、动作、神态等 , 突出了人物的性格、心理等。如“妈妈亲切地对小马说”这句话中，“亲切”这一提示语就鲜明地表现出了老马的性格特点。小马“连蹦带跳”地说，小马“吃惊”地问，小马“难为情”地说 , 这几个不同的提示语，写出了小马不同的心情。
记方法：1. 提示语要符合人物的身份特点。不同的人，性格不同，所以说话时的心情和语气也不一样。2. 提示语要随着故事情节的发展变化而变化，要符合人物当时的情绪状态，要表现出人物的心理变化。
用方法：请给下面的句子补充恰当的提示语。
1. 父亲____________说： “小圆，你不能这么做。”2. 小悦_____________________： “妈，你快回家吧！”
水很浅 水很深 自己试一试
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。
敢于尝试，勇于实践一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。在学习和生活中，我们会遇到很多问题 , 我们也要多动脑筋，多想办法，不要只听信他人的话，自己要敢于尝试，勇于实践。
一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。 过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。