2022年部编版语文2年级下册21《青蛙卖泥塘》教学反思

21《青蛙卖泥塘》教学反思这节课开始时，我引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的？卖出去没有？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文, 勾画出描写青蛙卖泥塘的原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分内容时，要不断创设情境，有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”的德育教育。在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读, 让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象的翅膀，想象青蛙的心里在想什么。充分利用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有许多色彩美丽、形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于学生以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画的泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。