课题		习作：我的自画像
教学目标		1.通过本次习作，从而获得一次“认识自我、了解自我、展现自我”。 2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，通过具体事例加以说明。 3.在自我观察和相互提示下，运用多种方法，给自己画一张“自画像”。
教学重难点		1.能从外貌、性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能用语言、动作、神态等多种方法来刻画人物。
学情分析		四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法；本单元的几篇课文学习了“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”；本单元的口语交际学生学会了“对象和目的不同，介绍的内容有所不同”，这些都从表达方法上为本次习作奠定了基础。
教学活动及时间安排		2课时
教学准备		教师准备：多媒体课件、学生练习纸、个人资料表；学生准备：准备一张自己的照片。
教学过程
课前交流： 1.问大家一个很简单的问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片后，你们第一个会找谁？ 2.第二个问题，你平时喜欢看哪个频道的电视节目？（预设：少儿频道）那如果有一天，电视台新闻频道的记者采访了你，并且会在晚上的新闻中播出，那么，当天晚上，你会看哪个频道呢？所以，在每个人的心里，“我”都是非常重要的，有一首歌叫《小小的我》，我们一起来欣赏一下。（播放歌曲——《小小的我》）你看孩子们，虽然你们只是个小小的我，就如同山间的一滴水，但也有自己独特的生命浪波；就如同地上的一棵小草，但也有生命的绿色。上课！一、谈话交流，揭示课题假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，想一想，用什么方法让班主任最快地认识你、了解你呢？预设：向班主任介绍自己。 2.你想的办法真好！上节课，我们的口语交际已经学着介绍了自己，那这节课，我们便以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！（板书：我的“自画像”） 3．读了课题，你发现了什么？说说“自画像”为什么加了引号？预设一：因为这不是真的自画像；预设二：因为这不是画画，是写作文；预设三：因为这个自画像是要我们去写出来的。 4．教师小结：这节课我们就来学习用语言文字来画“自画像”的本领。二、明确习作要求出示课本116页，自由读，想一想：我们应该从哪些方面介绍自己呢？生交流。板书：外貌性格爱好特长三、表格入手，梳理框架 1．你看，写“我”，你可以介绍的东西有很多，该从哪里写起呢？请大家拿出自己填写的个人资料表。有的同学可能会问，我们要写作文，填表格有什么用呢？那当然是有用的，不信你就看下边的表格和文章。课件出示表格和例文。例文：我的自画像我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在中心路小学上四年级。我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有一颗黑痣。我喜欢白色和红色，我喜欢吃西瓜、各种蔬菜以及各种禽类食物。课余的时候，我特别喜欢唱歌和弹钢琴，我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。我的个性比较活泼，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏。我喜欢自己的性格。这就是我，一个活泼的小女孩，你愿意和我交朋友吗？ 2．你看，这篇文章就是根据表格的内容来写的，所以，表格可以帮助我们理清写作的思路。来看看，李思思同学在每一个自然段分别写了什么？课件出示例文和表格对应的内容。我的自画像我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在中心路小学上三年级。（1——4）我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有一颗黑痣。（5——7）我喜欢白色和红色，我喜欢吃西瓜、各种蔬菜以及各种禽类食物。课余的时候，我特别喜欢唱歌和弹钢琴，我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。（9——12）我的个性比较活泼，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏。我喜欢自己的性格。（13）这就是我，一个活泼的小女孩，你愿意和我交朋友吗？ 3．我们写作的框架有了，那谁来评价一下李思思的自画像？预设一：这篇文章写得虽然很有条理，但是内容太简单了，不够具体；预设二：这篇文章写得干巴巴的；预设三：这篇文章写得不够生动，不能给别人留下深刻的印象。 4．过渡：所以，要想介绍好自己，光有表上的内容是不够的。那怎样才能把自己介绍好呢？我们一起来听个故事，看看你会受到什么启发？课件出示故事文字和音频。课件出示：东晋有一个贪官叫裴凯…… 5. 师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（生交流）（相机课件出示：抓住主要特征）四、学习外貌描写 1．（出示人物漫画：三毛、光头强、柯南）师：猜猜他们是谁，并说出他们的特点。（指名三名学生说） 2.老师有项特殊本领，能用语言画出人物形象，不信你看—— PPT出示段落一：他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的。只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。（指名读、齐读）瞧，我只抓住了又瘦又小的身材、三根稀稀拉拉的头发就画出了一个栩栩如生的三毛，我的本领不小吧？ PPT出示段落二：他穿着蓝色外套，打着大红色领结，鼻梁上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定。我是怎么描写柯南的眼睛的？指名回答。（预设：突出“蓝色的眼睛”清澈明亮，显得格外镇定。）眼睛是最传神的，不同的人眼睛也不一样。写活眼睛就写活了一个人。 PPT出示段落三：光光的大脑袋油亮亮的，一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上，真是绝配。遇到强敌时，总会听他说：“强哥不发威，你当我是病猫啊！” 这段描述有什么不一样？指名回答。（预设：写了他的习惯性的语言；语言很幽默……）你看，只要细致观察，抓住个性化的语言，就能把人物写活。（板书：个性） 3. 回忆一下，《“诺曼底号”遇难记》中是如何描写牺牲自己的哈尔威船长的？你看，在描写外貌时，还可以用上恰当的修辞手法。小试牛刀：用比喻手法来描写一个人的眼睛怎么来写呢？（指名说） 4．最了解你的莫过于你自己。现在请大家拿出课前准备的自己的照片，认真观察，看看你发现自己的特点了吗？特点可以是你与别人不一样的地方，或者是你最满意的部位。（生交流） 5.现在就请大家把刚才观察到的写下来。介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。 6．学生开始小练笔。 7.请2——3名学生朗读自己的外貌描写片段，师生评议。随机评价，并总结成口诀：按顺序；抓特点。五、指导人物性格描写 1.谈话：仅仅抓住外貌画出的自画像还不够逼真，因为别人还不能真正了解你，想一想，怎样介绍才能使班主任对你的特点印象更深刻呢？指名回答。（预设：还要写性格特点） 2.想一想，《文言文两则》中师怎样来表现胤恭的特点的？（板书：典型事例） 3. 《“诺曼底号”遇难记》在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？板书：语言、动作 4. 师小结：我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。现在我们就用这个方法试着练一练吧。假如“我”是一个胆子很大的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？ PPT出示例子：有一次，正在上课，教室里突然飞进一只马蜂，我同桌吓得“啊——”尖叫一声，把正在认真讲课的老师和正在注意听课的同学们吓了一跳。见此情景，我不慌不忙地站起来，打开窗户，用书对着马蜂轻轻一扇，马蜂就飞出了教室。 5.请大家在小组内说说你有什么性格特点，注意要像这位同学一样，用上具体的事例反映你的特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。生交流 6.请典型同学上台展示教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。 6.师小结：人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。六、指导爱好、特长描写 1.除了介绍外貌、性格，还可以写什么（爱好、特长） 2.扩展思路那你的爱好是什么？生：交流。 3．大家在写爱好的时候，选自己最喜欢的或者最擅长的介绍就可以，写的时候，还可以通过具体事例来说明。七、总结写法，列出提纲 1．这节课，我们学习了怎么用语言来画自画像，你都学会了什么？ 2．关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？ 3.下面就请大家按你心中所想，先来列个提纲。八、例文引路，动手写作 1.赏析例文。 2.师引导：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作的“自画像”。生习作，师巡视指导。
板书设计	我的“自画像” 外貌抓特点性格举事例按顺序爱好
作业设计	完成作文。
教学反思	在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。