小学英语陕旅版四年级下册Unit 5 Where Are You Going?第4课时教学设计

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Unit5 Where Are You Going 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit5【主    题】Let’s sing, Read the words, Ask and answer【课    时】第4课时一、教学目标1. 要求学生会唱Part B Let’s sing部分的歌曲，并能通过吟唱歌曲让学生感知新的语言功能，感受语言环境，加深其对be going to结构的理解，使其产生对新句型的感性认识。2. 通过复习Part B Read the words中已学含有字母e的单间，引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。3. 能在教师的组织下，通过完成本节课的习作，复习本单元的知识内容。二、教学准备教师准备：1. Let’s sing及Read the words部分的教学音频。2. 有关场所和活动的词汇卡片。3. Ask and answer部分的挂图。三、教学方法建议课程导入(Leading In)课前热身：猜一猜1. 教师出示所准备的场所和活动的卡片，要求学生读出卡片上的词汇。2. 教师将所有卡片放在讲桌上，并将其中一张藏在身后，借助本单元重点句型进行问答，让学生猜一猜自己藏的是哪一张。如：T: (教师拿起hospital的卡片，藏在身后) Where am I going?S1: Are you going to the cinema?T: No. You are wrong.游戏继续，直到学生猜对为止，接下来教师拿起dance的卡片。提问学生：T: Guess! What am I going to do?S2: Are you going to dance?T: Yes. You are right.温馨提示：1. 教师可以请猜对的学生当小老师来主导游戏，让其藏起卡片自主问答，这样更能激发学生参与游戏的兴趣。2. 教师提醒学生注意区分句型：Where am I going?询问的是地点，表示将要去哪里；而What am I going to do?强调动作，表示将要做什么。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Let’s sing1. 教师播放本部分的录音，让学生边听边跟着音乐哼唱，感知歌曲旋律。2. 教师播放Let’s sing录音中的读词部分，解释歌词大意。little小的mouse老鼠so fast那么快；so那么，fast快地、迅速地3. 教师再次播放录音，鼓励学生跟唱歌曲。4. 教师引领学生根据歌词大意为歌曲加入动作，演唱歌曲。如：Little mouse, little mouse,两只手的食指弯曲向下放在嘴旁，模仿老鼠的嘴巴。Run so fast, run so fast.做快速跑步状。Where are you going? Where are you going?跟随节奏做两遍双手摊开的动作。Tell me now. Let me know.双手指向自己，或者抱臂两次。教学小贴士在平时的教学中，我们经常会发现有许多学生不敢开口说英语，其中一个主要原因就是担心自己错误的发音招来哄堂大笑，而长期不开口必然会导致恶性循环，使学生更加难以走出这一步。学唱英语歌曲是解决这一问题的好办法：教师要借助歌曲轻快的节奏，加上有趣的动作，激发学生开口说英语的欲望。建议教师在平时可以结合教学内容和耳熟能详的旋律，创编一些朗朗上口的英文歌曲，让学生通过歌唱，在轻快的旋律中掌握所学知识点，达到巩固所学知识的目的。(2)Part B Read the words1. 教师播放本部分录音，引导学生仔细听单词，感知字母e在本部分单词中的两种读音。2. 学生自读单词，感知字母e的常见读音规则。3. 教师引领学生总结字母e在申词中的常见读音规律。教学小贴士重读音节：重读音节指的是单词中读音特别响亮的音节。单音节词多数是重读音节，双音节词的第一个音节通常是重读音。闭音节：1. 辅音+元音+辅音，如：bad, bed, sit, hot, cup。2. 元音+辅音，如：it, of。3. 元音+多个辅音，如：egg, fish。元音字母e在重度音节中的读音：1. 在开音节中读[i:]，如：she, these, evening。2. 在闭音节中读[e]，如：egg, bed, leg。4. 教师引导学生列举以前学过的字母e读[i:]和[e]的单词，教师也可根据情况进行补充。如：[i:]he, Chinese; [e]seven, eleven (在eleven这个单词中，第一个e读[i:]，第二个和第三个e读[e]), dress, pen等。通过总结学过的单词，以旧带新，让学生更直观地了解字母e在重读音节中的读音规律。5. Try to read more教师指导学生用总结出的字母e在单词中的读音规则，尝试读出本部分列举的生单词。教师应鼓励学生大胆开口，感知字母e的发音。并对读对的学生予以表扬。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Part C Ask and answer1. 教师出示本部分的第一幅挂图，引导学生认真观察图片上每个人手里拿的火车票是去往哪里的。教师可以将学生分为两大组，两组分别选出一人就图中人物的目的地进行问答。能够正确提问或回答相应问题的学生可以为所在小组赢得一分。2. 教师出示本部分的第二幅挂图，指导学生通过观察图片上人物的年龄和穿着判断他们将要去做什么，然后将学生分为两大组，两组学生之间分别进行问答。(2)单元小复习完成上一环节的练习后，教师可引导学生对本单元所学的知识进行回顾和总结，以下方法可供参考：1. 由教师带领学生对本单元所学的重点词汇和句型逐用进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一写简单的小测试等。2. 教师也可以结合实际情况，给学生留出5-7分钟的时间，让他们和各自的好朋友就课后或周末将要做的事进行讨论，并归纳总结用到的句型结构，培养其自主梳理所学知识的能力。教学小贴士教师在组织学生进行复习的时候，不能采取题海战，也不能单纯地讲授。教师应该根据遗忘曲线的规律，除了把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固、实践，以防学生遗忘。所以建议教师在此环节多设计一些活动，让学生在语言实践中，自行查漏补缺，及时整理总结。 教学笔记 【板书设计】