初中人教部编版写作 审题立意教学设计

这是一份初中人教部编版写作 审题立意教学设计
《审题立意》教学设计基本信息姓 名学 校学 科语文年 级初三学习领域/模块记叙文写作课时教学设计课题《审题立意》课型新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课√ 学科实践活动课□ 其他□1.教学内容分析本课教学内容的定位是写实类记叙文考场写作能力的提升。首先，梳理《义务教育语文课程标准（2011年版）》对7~9年级（第四学段）记叙文写作的相关要求，明确写作教学基本导向：1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。其次，写作课的教学内容应根据具体写作任务的特点来确定。2019海淀一模作文题为“似简而深”，这是一个选材、立意均开放，而限定内部逻辑关系的题目。此题要求学生发现生活中值得品味、深思的现象，通过由表及里的思维，去发掘内涵。2.学习者分析 本课的课型定位为作文讲评课。此类课的关键是找准学生写作的“生长点”，在此基础上激活思维、给予方法，促使学生修改完善，完成二次写作。3.学习目标确定（一）形成处理素材时聚焦“有意义的细节”之意识。（二）通过追问升华感受，使文章立意清晰具体、深刻有力。4.学习重点难点：重点：形成处理素材时聚焦“有意义的细节”之意识。难点：通过追问升华感受，使文章立意清晰具体、深刻有力。5.学习活动设计前置任务下发四篇作文，两组对比，请学生分别写出自己更喜欢哪一篇，并说明原因。环节一：甄选细节，聚焦于“简”教师活动1（1）交流第一组作文比较的数据。（2）提出探究问题：结合作文探究，什么样的细节、怎样表现能让作文更动人？小结：甄选有意义的细节，聚焦于“简”。（3）方法运用1：在《似简而深》文题下，以“9班是我安放三年青春的家”为立意方向，寻找一个“有意义的细节”。学生活动1（1）小组讨论（2）学生构思、交流环节二：开掘意义，立意于“深”教师活动2（1）交流第二组作文比较的数据。（2）提出探究问题：第4篇作文“深意”是什么？作者是怎样开掘“简单细节”之中“深意”的？小结：开掘细节背后的意义，立意于“深”。（3）方法运用：为例文《似简而深》补写“深意”。学生活动2（1）小组讨论（2）学生改写环节三：课时小结6.作业与拓展学习设计 用本课学到的方法，修改自己的一模作文《似简而深》。