还剩2页未读，
继续阅读
九年级下册写作 修改润色教案
展开
这是一份九年级下册写作 修改润色教案
作文指导：修改润色之内容篇——多维描写，充实内容【教学目标】 1、通过经典和范文的阅读，结合中考评分标准，引领学生认识、理解描写在充实文章内容方面的作用。 2、从例文解析和视频观赏中揣摩使内容充实的三种描写的技巧，并提示使用过程中的注意事项。 3、引导学生掌握多维度描写的三种方法，对自己的文章进行修改润色，使内容更加具体生动。 【教学重点】 指导学生学习三种描写的技巧。【教学难点】 指导学生学以致用，将多维描写的方法运用到写作实践中。【内容与活动设计】一、经典导入（出示《最后一课》片段）我们学过都德的《最后一课》，课堂上严肃的气氛，韩麦尔先生悲痛的神情，都栩栩如生地展现在我们面前，让我们印象深刻，让我们深感共鸣，悲痛欲绝。为什么会产生如此震撼人心的效果呢？想一想作者用了什么写作手法。（学生自由交流）好的“描写”使文章内容生动而不空泛。正如有一位科学家，他一辈子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地说道：“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该研究它的一只眼睛。”这“眼睛”，就是细节，就是描写。描写运用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，给人留下深刻印象。所以作文必须在细部下功夫，活用多种描写方法。这节课，我们就一起来学习多维度描写的方法，充实我们的文章内容。（板书课题）二、回顾描写方法描写的方法有哪些呢？A、从描写的对象上分： 1、人物描写； 2、环境描写（自然环境、社会环境）； 3、场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面……）。B、从描写的角度上分： 1、正面描写； 2、侧面描写。……三、学习多维描写的手法下面，我们结合具体的例子，来学学怎样多维运用描写的手法。（一）调动五感1、迷津点拨：首先先来看这个文段，你觉得写得怎么样？爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。我们从这里看到最多的词语就是——可怕。害怕跟高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖ 有一个好法子，那就是应用“看、听、感、想、做”五种方法去描写。这就是我们所说的调动五感法。（出示）还是以以“晚上怕看家”为例子：那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖学生畅谈下面，我们一起来看看这个范文，请一位同学来读一下：（出示）爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！作者在这里运用了看、听、做、感、想等一系列描写的方法，让读者也感受到身边可怕的气氛。那么大家思考一下：是不是每一个抽象材料的描写，这五种方法，全得应用上呢﹖那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。举两个例子：例一：他每次上楼都很艰难。采用的方法——看、听学生尝试口述，出示范文。指名读例二：一个怕辣的人吃辣椒。采用的方法——看、听学生尝试口述，出示范文。指名读2、牛刀小试 《爸爸生气了》为题目，请大家用看、听、感、想、做的方法写一个小片段。（学生写，指名2学生读，指名评价）（二）侧面衬托1、除了可以调动我们的五感，还可以怎样使文章内容充实呢？相信下面的两个视频会给你带来一些启发。（播放两段投篮视频）同样是投篮的瞬间，第一个视频用了7秒就完成了，而第二个视频却用了1分多钟去表现，它是怎么做到的？分解动作眼神描写 直接描写内心独白 对手的反应 侧面衬托（板书）观众的表现其实，在我们的老教材中有这样一篇口技，将这种方法用到了极致，我们来看一下。（出示，学生自由大声朗读）作者用了什么方法，表现口技人表演技术的高超的？ = 1 \* GB3 ①描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。 = 2 \* GB3 ②首尾两次清楚地交代了极简单的道具，也是从侧面表现表演者口技的不凡。2、修改提升接下来，同学们也来学着运用这种方法，给刚才《爸爸生气了》片段，加入侧面描写。（学生写，指名2学生读）（三）环境渲染1、除了以上两种方法，我们还可以从另一个角度来表现主题和情感，那就是环境渲染。（板书）大家不妨来看下面这段话，这段文字的背景，同学们再熟悉不过了，可以是——请一位同学读一下。好的环境描写往往能起到烘云托月、渲染气氛的作用。在这里需要强调的是写什么样的景，还需要根据叙事内容和当事人的心情而定。所谓：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”——王国维《人间词话》（出示）2、修改润色为片段增加环境描写，进行渲染。指名交流四、总结提升，布置作业（出示一类卷的评分标准）那么通过今天的学习，你收获了哪些使文章内容充实的方法呢？学生总结。带着你们的收获，请创设一个情景，以“爸爸生气了”为话题，运用今天所学的描写技巧对课堂缩写的片段进行修改润色，写一篇完整的作文，不少于600字。
作文指导：修改润色之内容篇——多维描写，充实内容【教学目标】 1、通过经典和范文的阅读，结合中考评分标准，引领学生认识、理解描写在充实文章内容方面的作用。 2、从例文解析和视频观赏中揣摩使内容充实的三种描写的技巧，并提示使用过程中的注意事项。 3、引导学生掌握多维度描写的三种方法，对自己的文章进行修改润色，使内容更加具体生动。 【教学重点】 指导学生学习三种描写的技巧。【教学难点】 指导学生学以致用，将多维描写的方法运用到写作实践中。【内容与活动设计】一、经典导入（出示《最后一课》片段）我们学过都德的《最后一课》，课堂上严肃的气氛，韩麦尔先生悲痛的神情，都栩栩如生地展现在我们面前，让我们印象深刻，让我们深感共鸣，悲痛欲绝。为什么会产生如此震撼人心的效果呢？想一想作者用了什么写作手法。（学生自由交流）好的“描写”使文章内容生动而不空泛。正如有一位科学家，他一辈子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地说道：“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该研究它的一只眼睛。”这“眼睛”，就是细节，就是描写。描写运用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，给人留下深刻印象。所以作文必须在细部下功夫，活用多种描写方法。这节课，我们就一起来学习多维度描写的方法，充实我们的文章内容。（板书课题）二、回顾描写方法描写的方法有哪些呢？A、从描写的对象上分： 1、人物描写； 2、环境描写（自然环境、社会环境）； 3、场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面……）。B、从描写的角度上分： 1、正面描写； 2、侧面描写。……三、学习多维描写的手法下面，我们结合具体的例子，来学学怎样多维运用描写的手法。（一）调动五感1、迷津点拨：首先先来看这个文段，你觉得写得怎么样？爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。我们从这里看到最多的词语就是——可怕。害怕跟高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖ 有一个好法子，那就是应用“看、听、感、想、做”五种方法去描写。这就是我们所说的调动五感法。（出示）还是以以“晚上怕看家”为例子：那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖学生畅谈下面，我们一起来看看这个范文，请一位同学来读一下：（出示）爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！作者在这里运用了看、听、做、感、想等一系列描写的方法，让读者也感受到身边可怕的气氛。那么大家思考一下：是不是每一个抽象材料的描写，这五种方法，全得应用上呢﹖那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。举两个例子：例一：他每次上楼都很艰难。采用的方法——看、听学生尝试口述，出示范文。指名读例二：一个怕辣的人吃辣椒。采用的方法——看、听学生尝试口述，出示范文。指名读2、牛刀小试 《爸爸生气了》为题目，请大家用看、听、感、想、做的方法写一个小片段。（学生写，指名2学生读，指名评价）（二）侧面衬托1、除了可以调动我们的五感，还可以怎样使文章内容充实呢？相信下面的两个视频会给你带来一些启发。（播放两段投篮视频）同样是投篮的瞬间，第一个视频用了7秒就完成了，而第二个视频却用了1分多钟去表现，它是怎么做到的？分解动作眼神描写 直接描写内心独白 对手的反应 侧面衬托（板书）观众的表现其实，在我们的老教材中有这样一篇口技，将这种方法用到了极致，我们来看一下。（出示，学生自由大声朗读）作者用了什么方法，表现口技人表演技术的高超的？ = 1 \* GB3 ①描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。 = 2 \* GB3 ②首尾两次清楚地交代了极简单的道具，也是从侧面表现表演者口技的不凡。2、修改提升接下来，同学们也来学着运用这种方法，给刚才《爸爸生气了》片段，加入侧面描写。（学生写，指名2学生读）（三）环境渲染1、除了以上两种方法，我们还可以从另一个角度来表现主题和情感，那就是环境渲染。（板书）大家不妨来看下面这段话，这段文字的背景，同学们再熟悉不过了，可以是——请一位同学读一下。好的环境描写往往能起到烘云托月、渲染气氛的作用。在这里需要强调的是写什么样的景，还需要根据叙事内容和当事人的心情而定。所谓：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”——王国维《人间词话》（出示）2、修改润色为片段增加环境描写，进行渲染。指名交流四、总结提升，布置作业（出示一类卷的评分标准）那么通过今天的学习，你收获了哪些使文章内容充实的方法呢？学生总结。带着你们的收获，请创设一个情景，以“爸爸生气了”为话题，运用今天所学的描写技巧对课堂缩写的片段进行修改润色，写一篇完整的作文，不少于600字。
相关教案
人教部编版九年级下册第四单元写作 修改润色教案设计： 这是一份人教部编版九年级下册第四单元写作 修改润色教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版九年级下册写作 修改润色教学设计： 这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 修改润色教学设计，共8页。教案主要包含了修改技巧，修改方法，例题赏析，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
初中人教部编版写作 审题立意教学设计： 这是一份初中人教部编版写作 审题立意教学设计
