初中语文人教部编版九年级上册9* 论教养多媒体教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册9* 论教养多媒体教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了学习目标，论教养，教养和什么有关，贸然恪守汲取箴言，涵养自持遵循尴尬等内容，欢迎下载使用。

1.通读全文，理顺文章的论证思路。 理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
3.明确作者的观点，学做一个真正有教养和优雅风度的人。
“论”这个字，确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点
教养跟穷富无关，飞欧洲的头等舱上也有没教养的行为，偏远乡村田埂上的人们也知道礼义廉耻。
教养跟年龄无关，成年人也有没教养的行为，天真可爱的或许也知道礼义廉耻。
教养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 “教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。
今天，让我们一起来走进这篇课文——《论教养》。
德米特里·利哈乔夫 1906—1999
苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。 著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等。
( zūn xún )
大发雷霆一意孤行矫揉造作忸怩作态絮絮叨叨
随心所欲自吹自擂附庸风雅随机应变彬彬有礼
( niǔ ní )
贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
第一部分(1、2)：开门见山，引入论题。
第二部分(3－12)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。
第三部分(13－18)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
第一层(3－10)：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。
第二层(11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。
阅读第一部分，思考： 第1段与第3段分别有什么作用？
开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。
第③自然段中，作者先说“我不敢贸然提供有关教养的 ‘处方’”，后 又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，这种说法是否矛盾？谈谈你的看法。
不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、 谨慎的 表现；“愿意交换意见”是作者 的诚恳态度。既表现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与 读者的距离，易引起读者的共鸣。
第5－10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？
第5－10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼，但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样做才算有教养。
课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。
作者认为教养首先体现在家里，对此你怎么看？
同意假如一个人在 家里对自 己的父母、兄弟姐妹的所作 所为都缺乏教养的话，很难相信他能 在其他地方做出有教养的举动。所以， 作者的观点是正确的。
有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，有什么好处？
对比论证，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。这样 的写作顺序，使作者的观点更突出、 更鲜明。
第13段的论述由“教养”转向了“风度”， “教养”和“风度” 之间有什么内在联系？
“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有 风度的人不一定有教养。“风度” 是“教养”的一种外在表现形式。
教养是风度的基础，风度是教养的外在体现形式。
作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
文章的结尾有什么作用？
紧扣文题，结尾画龙点睛，指出做到优雅风度的具体方法。
第5－10段集中列举了“无教养”的例子，第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。
第5－10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的前两层先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，对众多事例进行了比较、分析，让我们了解了什么是真正的教养和优雅风度，指导我们努力做一个有教养的人。
第三部分(13－18)：通过列举事例和现象， 论证什么是“优雅风度”。
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例，并谈谈你的看法。2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。