语文六年级下册回忆往事教学设计及反思

这是一份语文六年级下册回忆往事教学设计及反思，共6页。

教学目标
了解活动建议，制订活动计划。
根据活动需要，拟写活动策划书，学会整理资料。
学习“阅读材料”，体会作者所表达的思想情感。
学习制作成长纪念册，对收集的资料进行整理。
教学重点
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情。
学会写临别赠言。
教学难点学习“阅读材料”，理解、感受作者对小学生活的怀念。
教学课时
4 课时
回 忆 往 事
第 一 课 时
课时目标
了解活动目的，制订活动计划。（重点）
根据活动建议，整理资料。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述 : 六年间 , 同学们一起学习、劳动、游戏 , 共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋 , 从记忆中搜寻最让你感动的情景 , 重拾当初的感觉。这次的综合性学习 , 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。让我们先读读课本给我们的活动建议，了解本次活动的
内容吧。
出示课件：
活动建议
①填写时间轴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
②分享难忘回忆。选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。
③阅读、理解“阅读材料”中的文章。
④制作成长纪念册。
二
活动的内容
畅谈自己的成长故事。
写写难忘的人和事。
学习“阅读材料”里的文章。
制作成长纪念册。
三
活动计划
教师引语 : 在进行综合性学习活动之前 , 要做好一项十分重要的工作 , 那就是制订活动计划。
活动计划包括 :
（1）自由组成小组。
（2）讨论活动内容。
制订活动计划，包括 : 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（4）活动成果展示。
指名反馈。
（1）说一说自己的成长故事。
（2）写一写自己难忘的人和事。
小结 : 母校是我们成长的摇篮 , 我们在这里度过了美好的时光。小学六年匆匆而过 , 在即将毕业之际 , 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里 , 那就让我们一起设计一本成长纪念册吧 !
四
明确方向
成长的故事可以是哪些事呢 ?
教师小结 : 只要是发生在你们成长中的事情都可以写 , 例如 : 第一次……
学会了……
令你高兴的或难过的事……
五
群策群力
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语 , 共同讨论策划 :
纪念册的内容可以有哪些？在纸上写出你想好的内容。（主要包括“成长的足迹”）
张贴学生写好的内容 , 集体分类整理。
不同的内容应该收集哪些资料? 发挥每一个同学的聪明才智, 确定栏目。比如“成长的足迹” 可以包括以下栏目 :
我们的骄傲 : 获奖证书、成绩单、来自学校和老师的表扬信等。
精彩的瞬间 : 学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。
我们的佳作 : 优秀习作、书法作品、美术作品等。
制作成长纪念册 : 计划要周密 , 分工要明确。谁负责封面设计 , 谁负责哪个主题 , 都要事先确定。教师要及时关注情况，督促、指导学生完成。成长纪念册完成后要展示 , 有条件的可以打印, 发给同学和家长 , 也可以送给曾经的老师。
六
学习借鉴
欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。
布置作业，提醒学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。
七
课堂小结
童年是一首美好的诗 , 童年是一幅美丽的画 , 希望我们大家珍惜彼此的友情，牢记老师的谆谆教诲，好好学习，快乐成长 !
第 二 课 时
课时目标
学习“阅读材料”，体会作者的情感。（难点）
学习制作成长纪念册，对收集的资料进行整理。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
导入类型：话题导入。
教师口述：你还记得曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？今天我们要读的是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。( 读课题《老师领进门》) 你觉得课题的重点词应是哪个？
这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师？他又把作者领进了什么样的大门呢？请同学们带着这些问题自读课文。
二
学习《老师领进门》
作者简介
刘绍棠 (1936—1997)，当代作家。他 13 岁开始发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的成员，是 20 世纪 50 年代中国文坛的“神童作家”。他的主要作品有：《京门脸子》《蒲柳人家》
《蛾眉》等。
词语理解
桃李：比喻所教的学生。
娓娓动听：形容讲话生动，使人爱听。
身临其境：亲自到了那个境地。临：到。境：境界，地方。戛然而止：形容声音突然中止。
引人入胜：引人进入佳境 ( 指风景或作品等 ) 。恭恭敬敬：对尊长或宾客尊重有礼貌。
无心插柳柳成荫：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。比喻不经意的事却意外地取得了收获。
主要内容
《老师领进门》写“我”不满六周岁就到邻村小学读书，执教四个年级的是口才、文笔都很好的田老师。在田老师的启发引导下，“我”对文学产生了浓厚的兴趣。由此“我”深深地感受到，启蒙老师对人的影响是巨大的，启蒙老师的恩情“我”终身难忘。
整体感知
（1）让我们认识一下田老师 , 看看他是一个怎样的人。
教师点拨 : 口才好 , 文笔好；桃李满门；善讲故事；谦虚；教学有方。
（2）田老师把“我”领进了什么门？
教师点拨 : 文中的“我”是一位作家 , 可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。
（3）你对文末的“十年树木 , 百年树人；插柳之恩 , 终身难忘”这句话怎样理解？
教师点拨 : 作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，表达了对老师的感谢。
（4）能说说你的启蒙老师吗？
品读赏析
这篇文章叙述生动，行文简洁。作者借“教小诗”一例，表现了田老师的教学风格，由此生发开去，点明启蒙老师对自己的文学创作的深远影响，结尾画龙点睛，道出了教育对人的巨大影响，表明了启蒙教育的意义。
三
学习《作文上的红双圈》
作者简介
黄蓓佳，1955 年 6 月出生于江苏省如皋市。1977 年考入北京大学中文系。1984 年成为江苏省作家协会专业作家。她的主要作品：《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》等。
词语理解
矜持：拘谨；拘束。
迫不及待：急迫得不能等待。
整体感知
思考 : 课文写了一件什么事？
教师点拨：这篇课文中作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获了奖 , 作文《补考》被老师打了九十八个红双圈 , 后陆续在多家刊物刊载，在这次成功的激励下 , 作者走上了文学创作道路 , 并最终成为了一名作家的故事。
快速读课文 , 边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
教师点拨：“我”在红双圈的鼓励下 , 走上了文学创作的道路 , 最终成为了作家。
画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历 ?
教师点拨：校园报栏——县办刊物——扬州地区刊物——上海某出版社正式刊物。
（4）品读作者的“感恩之情”。
①作者在写作方面获得如此大的成就 , 你觉得这是谁的功劳？
教师点拨：母校创设征文比赛 , 让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”。
②“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解？
教师点拨:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可 , 在人生之路上 , 作者多次遇到了这样的鼓励。
③联系实际 , 你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?
教师点拨:“红双圈”可以是跑道上的加油呐喊 , 可以是课堂上的掌声 , 还可以是做好事后收到的一声“谢谢”。
品读鉴赏
《作文上的红双圈》这篇文章的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，这篇作文的成功，给了她自信和力量，从此她陆续发表文学作品，最终成为了知名作家， 所以作文《补考》可以说是她成长路中的一块里程碑，而作文上的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。文章选材独具匠心，以小见大，借一篇作文上的红双圈 , 赞颂老师对“我” 的引领作用。结尾直抒胸臆，表达了“我”对老师、对母校的感激之情。
四
学习制作成长纪念册
收集、筛选成长资料
选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料。如：
◇有纪念意义的照片
◇与成长相关的习作、书法、美术作品等
◇各种获奖证书、奖牌（复印件或照片）
◇老师和同学的寄语、祝福
……
快速浏览收集到的资料，筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。
教师点拨：收集资料要全面，如一年级的入学通知书、入少先队时的照片、第一次参加升旗仪式时的照片、第一次参加运动会的照片等；各个阶段的书法、美术作品，习作及证书； 老师和同学为自己写的寄语……
根据需要，给收集的资料分类
教师点拨：给资料分类可以采用“编年体”和“栏目式”两种方式：“编年体”的方式， 需要把各种资料按照年级来分类，如：“一年级——我上学了”，资料包括入学通知书、入少先队时的照片、考试的试卷、自己写得最好的日记和作文等；“栏目式”的方式，资料需要按照发展足迹、多彩生活、才艺集萃、班级之最、毕业赠言等来整理，如：“才艺集萃” 中的资料包括自己的书法、美术作品，参加各种比赛的获奖证书等。
编排成长纪念册
一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。
教师点拨：自己的成长纪念册要有一个贴切的名字，封面上要进行个性化设计；扉页可以请老师或家长写“卷首语”，也可以自己写“成长感言”；正文内容要进行合理编排，要丰富多彩，如配图（或相片）要有简短的介绍，每个部分可以加上合适的小标题。
五
课堂小结
本次活动是为了纪念小学生活，搜集资料时要围绕“难忘小学生活”这一主题，两篇阅读材料也都是记叙作者小学生活的文章，可以开拓学生的思路。同时，教师对制作成长纪念册的方 法要进行引导，一方面根据需要选择合适的分类法，另一方面要规范成长纪念册的编排。相信 我们一定可以制作出一份精美的成长纪念册。