2022年中考二轮专题复习：中考作文专题-记叙文的详略安排课件（41张PPT）

这是一份2022年中考二轮专题复习：中考作文专题-记叙文的详略安排课件（41张PPT），共41页。PPT课件主要包含了作文存在问题，学习目标，详略依据，详略总结，范文点拨，练一练，写一写等内容，欢迎下载使用。
又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写充分、写清楚。在记叙文里，表现为交代得具体、叙述得完整、描写得细腻。
又称“略笔”，是指文章中次要的又必不可少的内容，用少量的字数表达得精当简略。常用概述、压缩、删节的方法，甚至是一语道破，一笔带过。
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。”
《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。”
我们在作文材料的处理问题上，最容易犯两种毛病:一是掌握的材料多，就多写、滥写;掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。
1、认识作文详略安排的重要性；2、学会在作文中合理安排详略。
一、在详略之中体现内容的主次
详与略是对立而统一的关系。没有详写，自然就无所谓略写；没有略写也就不存在详写。哪些内容需要浓墨重彩地加以叙写，哪些内容只要稍作交代或一笔带过，这不是由材料的多少或精彩程度决定的，也不能凭个人喜好随意安排。一般来说，详写的内容与中心紧密相关，是应该从“点”上突破的内容；略写则重在用“面”上的内容渲染气氛，交代背景，起到“绿叶衬红花”的效果。
二、在详略之中讲究科学地表达
内容的详略除了要服从中心的安排外；在表达方式上也颇有讲究。如记事为主的文章中，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主。反之，写景状物的文章，对景物应当泼墨如云，抒情的文字则可淡笔勾勒。
三、在详略之中展示语言的浓淡
详略的表现形式并非看语言文字的多少，我们要学会在两者之间巧作文章，学会用不同的方法展示语言的丰富性。详写的内容要在“细”字上下功夫。画人物，要血肉宛然；绘景物，要栩栩如生；写心理，要细腻逼真；谈观点，要深刻独特。略写的内容要在“巧”字上努力，或用排比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索。
写社会实践活动《秋游》，有如下材料，看怎样剪裁：①决定到什么地方秋游②到超市买食物③集合④上车，车上的活动⑤参观名人故居，爱国教育⑥参加展览活动⑦午餐、烧烤⑧分散活动（跳楼机、激流勇进……）⑨集合⑩返校
哪些详写？哪些略写？依据是什么？
详略安排是由哪些因素决定的呢？
（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
不同主题，裁剪也不同：如《一次有意义的秋游》（⑤参观故居 ⑥参加一个展览会 ）； 《快乐秋游》、《秋游》（ ⑥参观一个展览会 ⑦分散活动 ⑧烧烤 ）。
（3）文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二，使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
（4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。
一般记事的记叙文，可略写事件的因、果，详写事件的过程。事情的发生阶段，往往是交代几个要素，点明事件结局或主题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需略写；事情的发展过程，是事件的主体，具体体现主题，故需详写。 写人的文章，人物的思想品质或成就，是写作的重点，故人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等要详写。主要人物详，次要人物略，穿插的景物不能喧宾夺主，也要略。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
5．文章的结构详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照应部分。正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，其他部分可略写。
1、文章的题目2、文章的中心3、文章的内容4、记人记事的侧重5、叙事结构的侧重
（1）过程详，因果略（2）面上略，点上详
过几天就是春节了。但是今年不太巧，因为今年要中考。我和爸爸妈妈不能回老家和外公、外婆团聚了。今年也见不到弟弟和我小姨、小姨夫了。 三年前的除夕，在我印象中是最美好的一次团聚。我们一家，我的舅舅、舅妈还有我的外公、外婆、七姑八姨从全国四座城市汇聚到一起。当时说不出心里有多幸福。大家分成了几个小部落聊着喜欢的话题。最后在新年钟声敲响时点燃了爆竹，拍了张全家福。而这美好的时光已定格下来了，似流水一去永不复返。今年，我们用一种特殊的方式来传达新年祝福。我登了QQ，和我远在北京的外公、外婆、舅舅他们问了好。并且和他们聊了很久，察觉外婆似乎比以前又老了。岁月不饶人啊！ 过年最希望能和亲朋好友团聚，但特殊情况下，能和他们通通话，聊聊天，我已经相当满足了。能在新的一年里听到这样“美”的通话声，就是我新年里最伟大的礼物。——《天下最“美”通话声》
上面这篇习作，如果我们将文章标题拿开，将结尾的点题句删去，你能判断出文章的中心内容是“最美通话声”吗？因为写作中的平均用墨,毫无详略之分，导致文章中心内容模糊，主题不鲜明。
详略不当的表现，主要有以下四个方面： 一是平均使用笔墨，均不细写； 二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。 三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。 四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
吃年夜饭之前，我便坐在电话机旁，心不在焉地滑动着手机屏幕，对桌子上的菜肴，丝毫提不起兴致，那丰盛宴席，似乎总是少了点什么。“叮呤呤”，电话响了起来，我一跃而起，抓过话筒，碰翻了电话旁的笔筒也无暇顾及。“新年好！”外婆温暖的声音从听筒中传出，我的心似乎有了温度。眼前浮现出三年前的除夕夜，妈妈、外婆、外公在厨房与客厅之间来回穿梭，张罗着可口的年夜饭，耳边是弟弟欢快的笑声，小姨、小姨夫看着自己天真的儿子，眼里满是幸福……
不知何时，妈妈早已一把抢过电话，和外婆唠叨着：“妈，你们那可好？准备年夜饭辛苦了吧。”“哪有，我们这儿人可多了，大家一起帮忙，也没什么，你们最近怎么样……”听筒里传出闹哄哄的声音，想必，那里和三年前一样，我的所有亲戚在干杯喝酒，玻璃碰撞的声音、祝福声还有笑语交织在一起，温暖着每一个人，抵御着无情的寒冬。电话又一次响起，打破了一室冷清，“零点到了，新年好啊！”外婆的声音在嘈杂的鞭炮声中却格外清晰，直达我心底。亲情是抵御寒冷最温暖的房屋，不一定在一起，只凭声音，就可以感受到温暖，这，应该就是天下最美的通话声吧。
选择材料依中心，无关主题舍割爱。次要部分概括说，重点部分详细说。疏密有致巧安排，淡妆浓墨总相宜。
捡拾幸福 细雨丝丝地下着，风打着卷儿，一溜烟儿吹在玻璃上，我的心中不免泛起些许凉意。 卷子发下来了，我按捺住激动的心，慢慢翻开，像拿着“判决书”一样。“千万，千万……”我暗暗地想。 完了，75分！ 回到家，我气恼地把卷子狠狠揉成一团，塞进书包里，趴在书桌上小声抽泣。
伤心间，父亲走进了书房，小心试问道：“怎么了？今天脚步这么重，考试了？”“嗯，75分。”我不耐烦地答道。父亲拿起书包，想找出我的卷子，却被我一把夺回，带着烦躁和哀伤，我吼道：“看什么看，你都看不懂！”父亲愣住，不自觉地流露出不知所措的神态，然后带着叹息悄悄地走了。 的确，何时开始，父亲已经看不懂我初中的题目，每每看到我因为做不出题时感到无助而自己又帮不上忙时，比我还着急。 我顿时对父亲充满歉意，自责中，我的思绪也随之飘到了从前，脑海里浮现出一幅动人的画面：橘红色的灯光下，书桌前是两个身影，一个有着胖胖的身躯，手上下比划着，一个小女孩坐在旁边，时不时插上几句，有时频频点头，充满了温馨。如今我好像把它丢失了。
交代事情的发展，并用插叙回忆了从前和父亲的温馨场景，为下文对父亲态度的转变做铺垫，使情感的变化显得自然。此处略微详写。
我又拿出卷子，心里不再有焦躁，把它轻轻抚平，静下心来看每一道错题。 这时，父亲又进来了，端着一杯牛奶，他抚摸着我的头说：“趁热喝了啊，改正完早点睡。”我抬起头，他的眼眸里水光一片，透过几弯红红的血丝，沉沉地溢出一点衰老和妥协。父亲刚才是哭过了吧？我拿起卷子，向父亲请教一道并不是特别难的题目。父亲受宠若惊，怯怯地接过卷子。眉头紧皱了一会儿后终于舒展开来，他如获至宝般笑了，“来，我会！”于是，他又像从前一样滔滔不绝地讲解。 不知怎的，我却走神了。父亲老多了，也瘦多了，头上开始长出银丝般的白发，深深的皱纹也顺着脸颊爬了上来，而他那双眼睛，却仍是那样炯炯有神。 “听懂了吗，孩子？”我猛地回过神来，点点头。 “还有这题，你怎么错得这么不小心，应该……”父亲又细细看了我的卷子，耐心地指出我的不足。他的声音在瑟瑟的秋风中晕开了。讲解一直到了深夜才结束，父亲又端起牛奶递给我，“快喝了吧。”我低过头接下。 哦，父亲，你可知道我低下头，是为了不让你看到我眼眶中溢满的泪水？
对父亲的神态、动作、外貌、语言的描写，刻画了父亲对我浓浓的爱意。“我”的心理、神态描写较为细腻，写出了“我”对父爱的理解，并用环境烘托了“我”内心的温暖感受。此处详写，体现全文中心：“我如何捡拾幸福”。
风儿阵阵，凉意依旧。而父亲的爱温暖了我的心田照亮了我的路，更将激励我穿过生命中所有的严寒！在这个明了又暗了的月色下，我重新捡拾回我的幸福。
用环境描写照应开头。结尾点题、点明中心。此处略写。
《夜访同学》： 天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对他作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了他家。
1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么?2．到底是怎样的害怕?3．当时自己又是怎样想的？
天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。
突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。
我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！
换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔蕊插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔蕊，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔蕊扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。讨论：这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个部分，一是拿笔蕊，二是换笔蕊。由于要求写‘换’笔蕊，所以拿笔蕊的部分是次要的，可以略写，即把‘他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒’这一段话写成‘他拿来一支新笔蕊’就行了。
换笔芯  一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。他找来一支新笔蕊，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。
请同学们以“ 中学生的一天”为题，想一想如何运用详略组织素材，突出题目的中心。请写出一个有详有略，中心突出的作文提纲。
根据你列写的提纲，将你的作文扩展为一篇不少于600字的文章。注意详略得当。
中学生的一天 “叮铃，叮铃……” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。
“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。
午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》…… 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。
夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他…… 【例文简评】：本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。