人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成授课ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成授课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了进入封建社会等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求： 通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
学习目标：1、通过地图展示,了解印欧人早期迁徙路线,理解迁徙对区域文化形成的促进作用;重点掌握迁徙后形成的区域文化,落实培养学生的时空观念、史料实证素养。2、通过地图展示，了解亚欧游牧民族大迁徙的路线，掌握其对区域文化的影响；突破重点：迁徙对区域文化的影响，特别是日耳曼人的迁徙对欧洲文化的影响。难点：理解日耳曼人的迁徙促进了欧洲社会的转型，落实培养学生的唯物史观、史料实证、历史解释素养。3、通过材料解读，突破难点：游牧民族的迁徙对世界产生的影响，认识多元文化共同推动了人类文明的进程，落实培养学生的家国情怀素养。
区域文化是指由于地理环境和自然条件不同，导致历史文化背景差异，从而形成了明显与地理位置有关的文化特征。
一、印欧人的早期迁徙与区域文化的形成
印欧人早期迁徙的原因：
材料三： 因为在公元前三千纪末以前就形成文明的地区中，小亚细亚离亚欧大平原最近，而公元前三千纪后半期正是公认的印欧语系各民族开始移民的时期。看来吸引他们的东西乃是毗邻的文明所具有的富庶，这种富庶使该地区很容易招致蛮族的劫掠。——汤因比
材料一： 由于动物必须追逐水草为生，因此以驯化动物来获取主要生活资料的民族就走上了一条根据季节的变化和牧草的茂盛情况而迁徙不居的游牧生活道路。——赵琳
材料二：游牧民族骁勇强悍……长期的简朴生活使其顽固的保持着传统的氏族公社制度，迁徙不居的游牧习性则使得这些民族喜好马背上的营生（劫掠）而不耐耕作之苦。——赵琳
活动1：看图，结合课本，找出印欧人的迁徙路线，形成了哪些早期区域文化？
古代新区域文明的形成以及新区域文化形成的两重性，一方面他们是许多古代文明就此消失，另一方面他们又创造了新的辉煌灿烂的文化
结合教材P34“印欧人早期迁徙路线示意图”，思考：印欧人的早期迁徙有什么特点？提示：(1)从迁徙方向看，印欧人主要向北、西、南三个方向迁徙。(2)从持续时间上看，延续了数百年甚至上千年。
史料阅读 马对游牧民族的迁徙极其重要。《赫梯法典》有关于马的规定:第六十一条:假如任何人获得良种的马而消除它的烙印，它的主人发现了它，则消除烙印的人应交付七匹马……同时用自己的房屋担保。第六十四条:假如任何人盗窃拉车的马，则其案件也如此(即赔付十匹马，并用自己的房屋担保)。 --周一良、吴于座总主编，林志纯主编《世界通史资料选辑·上古部分》
说明马已经成为赫梯人社会和经济生活中的重要组成部分，在此前的苏美尔人和阿卡德人那里，这样的情形是不存在的
阅读教材P35“思考点”，印欧人的迁徙对早期区域文化产生了哪些重要影响？提示：(1)在不同地区产生了新的人群。如赫梯人、波斯人、希腊人等。(2)改变了传统的作战方式，出现了马拉战车。(3)提高了生产力，冶铁技术传播开来。(4)促进了新的文化区域的形成。
历史纵横海上民族 公元前1200年左右，东部地中海区域出现了一股较大的民族迁徙浪潮。埃及文献称这些移民为“海上国家的人”，现代学者称他们为“海上民族”。他们或来自小亚细亚，或来自叙利亚和巴勒斯坦，成分相当复杂。他们带着家眷，寻找新的定居地，有时也会受雇于埃及和赫梯，充当雇佣兵。虽然他们并未建立统一国家，也无文字传世，但他们的行动大大改变了东部地中海区域的民族构成。赫梯帝国因海上民族的冲击而瓦解。海上民族也在巴勒斯坦、塞浦路斯岛等地定居下来。
阅读教材P35“历史纵横”，思考：海上民族的特点有哪些？提示：(1)民族成分复杂。(2)没有建立自己的国家，没有形成自己的民族文化。(3)对东部地中海区域的民族构成产生了重要影响。
早期区域文化 公元前17世纪，赫梯人在小亚细亚建立赫梯帝国，公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落。
公元前6世纪，波斯人建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，西亚和北非文明区首次被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流。
公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。他们思考人类与自然、个人与社会的关系等问题，在哲学、科学等多个领域取得成就。希腊文明成为西方文明的一个重要源头。
雅利安人从印度河流域推进到恒河流域，把马和铁等带到印度。公元前600年左右，印度历史进入列国时代。种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。
二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
公元前2世纪—公元2世纪①大月氏人西迁，建立贵霜帝国，势力一度到达印度北部。②日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。
3—6世纪①匈奴人逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立政权。②鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。同时，部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的生产工具和技术，促进了江南地区的开发。
③日耳曼人各支陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了西罗马帝国。④7世纪，阿拉伯人开始扩张，8世纪中期建立起地跨欧、亚、非三大洲的帝国。
二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
两河流域文明、波斯文明、希腊罗马文明
神学、骑士文学和市民文学为代表的欧洲新文化
保存、继承了古希腊、罗马文化遗产，吸收了基督教文化。
融合伊斯兰教文化、希腊罗马文明和西亚传统文化，使阿拉伯文化日渐繁荣。
学思之窗 4世纪中后期，遭到向奴进攻的西哥特人进入罗马帝国境内、并于410年攻占罗马城。奥罗修斯记载了西哥特人首领阿图尔夫说过的一段话。阿图尔夫这样说道: 最初，我强烈要求消除罗马这一名字，使罗马的全部土地成为哥特帝国的领土;我希望用哥特的替代罗马的;我阿图尔夫应成为凯撒奥古斯都。不过，众多的经验告诉我:桀骜不到的哥特人从不遵守法律，而没有法律的国家将国不成国。因此我选择了较为安全的道路，希望通过哥特的力量来恢复、增强罗马之荣光。在无法改变帝国形式的情况下，我希望能作为复兴罗马的发起者传诸后世。 --摘译自《反异教徒历史七书》 根据上述材料，想一想:阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度?后来为什么会发生转变?
阅读教材P36“学思之窗”，根据上述材料，想一想：阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度？后来为什么会发生转变？ 提示：最初的态度：排斥罗马帝国的一切。发生转变的原因：阿图尔夫认为罗马的法律对哥特帝国有重要的意义。
探究与学习 游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少有积极意义的影响。首先是两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术。 —吴于廑《吴于廑学术论著自选集》 请结合中国古代的相关史实，看看农耕民族与游牧民族是如何相互学习的