人教部编版 (五四制)二年级下册21 青蛙卖泥塘课文课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册21 青蛙卖泥塘课文课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了复习引入，学法导读，学法小结，写法借鉴，课文图示，主题感悟，独特感悟，美文拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
通过上节课的学习，说一说：青蛙为什么卖泥塘？
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
学习本文时，可以分角色朗读课文，想想青蛙卖泥塘时小动物们给他提出了哪些建议，青蛙先后对泥塘进行了哪些改造？青蛙为什么又不卖泥塘了？在理解课文的过程中认识心理描写并学写动作描写。
自由读第1自然段，说一说：青蛙为什么想卖泥塘？
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
认识心理描写 概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、内心活动等进行的描写。作用：通过对人物心理的描写，能够揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。运用：本文有多处用到了心理描写。标志词语是“青蛙想”等。
泥塘实在是太烂了，周围光秃秃的，什么都没有，土褐色的泥塘里只有少许的水。
读课文第2-11自然段，想一想：青蛙在卖泥塘的过程中发生了什么事？
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“竖起、写着”说明青蛙卖泥塘的决心很大。
“卖泥塘喽， 卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
“绿茵茵”说明泥塘开始变美了。
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴
小动物们觉得泥塘有哪些不好的地方？
老牛 水太少野鸭 缺树小鸟 缺花 蝴蝶 缺路小兔 没房子 小猴 没草
小鸟、蝴蝶、小兔、小猴分别对青蛙说了什么呢 ? 请仿照老牛或野鸭的话说一说。注意先说泥塘的优点，再说缺点，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
“愣住了”说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。
因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。
读课文第12自然段，想一想：青蛙最终做了一个什么样的决定？
于是青蛙不再卖泥塘了。
这是一只善于听取他人意见、勤于动手的小青蛙。
○朗读课文。分角色演一演这个故事。
点拨：在理解课文内容的基础上，分好角色，揣摩不同角色的动作、心理、语言等，把相关的语句变成自己的话，来演一演这个故事。
○说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；听从小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议，在泥塘周围栽树、种花、修路、盖房子等。因为青蛙用勤劳的双手，改善了泥塘的环境，泥塘变得非常美好了，所以他不卖泥塘了。
○青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
青蛙最后吆喝的是：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
我会向同学推荐我的书包。我会这样介绍：我的书包外形像一扇门，大部分都是深蓝色的，但右边的袋子是天蓝色的，上面画着一只可爱的咖啡猫。我的书包有两层，能装很多东西。第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷。第二层用来装语文书、数学书等等，第二层也有一些袋子，是用来装本子的。书包背面还有拉杆，下面有四个轮子，这样我上学、放学的路上就可以拉着书包走了。总之，我的书包既漂亮，又实用！
学写动作描写学方法：动作描写是刻画人物形象的重要方法之一。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的内心世界，可以表现人物的性格特征，有时候还可以推动情节的发展。“于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”这句话运用一系列动作描写 , 生动地写出了青蛙听了野鸭的建议后 , 非常迅速、勤劳地改造泥塘 , 表现了青蛙勤劳的品质和想要卖掉泥塘的迫切心情。
记方法：1. 准确运用动词描写人物的动作。这里的“准确”，指既要体现人物特点，又要符合生活实际。2. 写出连贯的动作。用方法：写一写你写完作业后整理书包的过程，注意用上准确的动词。
示例 我写完作业后，先轻轻地合上书本，把铅笔、橡皮放回文具盒，接着把它们都装进书包，再检查一遍桌面，看看有没有落下什么东西 , 最后慢慢拉上书包拉链。
本文讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听取动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由勤劳的双手创造的。
热爱劳动正因为有了辛勤的劳动,青蛙才创造了一个美丽、舒适的环境。一分耕耘,一分收获。我们要从小养成热爱劳动的好品质，用自己的双手创造幸福的生活。
小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢？他确实不爱劳动呀。春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。
乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。 第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不住要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。