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    二年级下册数学第1单元【教学设计】第2课时《单元综合复习》(人教版)

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    人教版二年级下册1 数据收集整理第2课时教案

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    这是一份人教版二年级下册1 数据收集整理第2课时教案,共6页。
    单元数据收集整理2课时单元综合复习教学内容分析:本课是人教版二年级下册第一单元的单元复习课。通过本单元两个例题的学习,学生已经经历了用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的学习过程,并且学生已经能以调查数据为依据进行决策,结合生活实际发现问题、提出问题。本节课对这部分知识进行梳理,设计时结合丰富的生活情境,发挥学生的主动性,让学生经历知识的发展全过程,从中培养统计意识和观念。习题的设计具有层次性,注重训练学生灵活运用数据整理和分析的能力,从而达到巩固复习的目的。教学目标:结合情境,进一步巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。通过整理和复习,使学生结合数据分析解决实际问题并提出合建议。感受数学与生活的密切联系,培养学生的统计观念和意识。教学重点巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。教学难点结合数据分析解决实际问题并提出合理建议。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图环节一知识梳理  回顾:我们怎样研究问题。1)怎样进行数据的收集?确定要研究的问题:选大多数同学喜欢的颜色;确定研究的方案:开展调查;确定调查的对象:本班学生;确定调查方式:每人选一种颜色,用举手表示。小结:明确研究的问题,采用调查法,科学合理的进行数据的收集。 2怎样进行数据的整理?①可以用多种方法记录数据,用正字记录最方便;可以用统计表记录和整理数据;读懂统计表,分析解决问题;④结合情境提出合理的建议。小结:用正字和统计表可以帮助我们更加简单清楚地整理和分析数据。 学生回顾整理研究的步骤。           学生回顾整理研究的步骤。  结合教材例题1的学习,整理与回顾相结合,带领学生完整地回顾问题解决的过程,使学生体会统计的必要性和价值,渗透解决问题的步骤。重点呈现收据数据和整理数据两个层面的研究步骤。环节二综合练习  图形小统计。1数一数,记一记。  用什么方法记录呢?2把你记录的结果填入下表。     (3)  ()最多,()最少。(4)  添上()个后,和一样多。(5)  你还能提出什么数学问题?提出的问题答案不唯一。       4      7      5     3      4生:用正字记录。     :最多,最少。生:添上2个。生:()和()一样多。一共有()个图形。“图形小统计”练习是结合平面图形的知识开展的数据收集复习的习题。主要分为3个步骤,一是经历分类,用写正字的方法记录;二是将记录的数据填入统计表;三是结合数据解决问题,发现和提出问题。让学生有一个理解、感悟的过程。  交通小调查。1把统计的结果填在下表中。2)这个路口10分钟内所通过的()车最多;()车最少。3)如果再观察10分钟,()车通过的数量可能最多。      生:小轿车最多,面包车最少。 生:小轿车通过的数量可能最多。“交通小调查”练习,直接呈现了记录的各种形式,一方面优化用正字记录的优势,另一方面再次将记录结果用统计表的方式呈现。进而借助数据分析和解决问题,达到“温故知新”的效果。  班级小选举。1班选举班长(每人只能投一票),结果如下表:1)()的票数最多,()可能成为班长。2)一共有()人参加投票。反馈追问:你是怎么算的?33位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?反馈分析:票数排在第二名的李明16票,如这3位同学都投给李明,李明就是19票,张力20票,结果没有影响。(4)思考:那么(   )位同学缺勤没能参加投票时,如果他们也投了票,结果可能会受影响。反馈分析:按照第3小题的思路,可以继续这样想,票数排在第二名的李明16票,如果有4位同学缺勤后来参加投票,假设他们都投给李明,李明就是20票,张力20票,结果就可能就会受影响。当然,5人、6人……都会呈现类似的情况。   学生理解题意。 :张力,张力。生:448+16+20=44学生思考理解题意。:结果没有影响。   456…… “班级小选举”练习,是在例题基础上的提升。直接聚焦在利用统计表分析问题,并进行合理的预测。“3位同学”投票的可能性较多,对学生来说一一罗列有一定的难度,教学时借助“票数第二名”为切入口,直接进行比较,让学生感受统计的价值,使学生对知识充分理解吸收。 环节拓展练习提问:你从图上读到了哪些信息?逐一数一数并说出每天有几份报纸,并用数字记录下来。重点关注:每个表示1份《电视报》1)星期()卖出的《电视报》数量最多。2)星期()卖出的《电视报》数量最少。3)你还能发现什么? 4)你能提出什么建议?5)如果每个表示2份《电视报》,上图应该怎么画?课件示范画:如果每个表示2份,那星期一卖出2份,只要画1格。要求:请你接着画一画。展示出示正确画法,反馈你画对了吗?          学生思考解读题意。  :星期六生:星期一生:星期二和星期四卖出的《电视报》一样多答案不唯一。生:星期六和星期日多进一些《电视报》答案不唯一。生:学生根据范例,自己画一画。 本环节的练习以简单的条形统计图的形式呈现,一方面引导学生读懂条形统计图,重点关注每个方格表示1份电视报的理解,从而分析解决问题。特别是提出每个方格表示2份电视报时,上面的图应该怎么画的问题?在变式中引导学生理解条形统计图标准量的确定,为后面的学习做好有效的铺垫。环节课堂小结你有什么收获1进一步理解并掌握数据收集与记录整理的方法。2结合生活中的实际问题学会数据的简单分析。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会有哪些认知上的冲突遇到问题如何解决 

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