


人教版二年级下册1 数据收集整理第2课时教案
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这是一份人教版二年级下册1 数据收集整理第2课时教案,共6页。
第一单元数据收集整理第2课时单元综合复习教学内容分析:本课是人教版二年级下册第一单元的单元复习课。通过本单元两个例题的学习,学生已经经历了用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的学习过程,并且学生已经能以调查数据为依据进行决策,结合生活实际发现问题、提出问题。本节课对这部分知识进行梳理,设计时结合丰富的生活情境,发挥学生的主动性,让学生经历知识的发展全过程,从中培养统计意识和观念。习题的设计具有层次性,注重训练学生灵活运用数据整理和分析的能力,从而达到巩固复习的目的。教学目标:结合情境,进一步巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。通过整理和复习,使学生结合数据分析解决实际问题并提出合理建议。感受数学与生活的密切联系,培养学生的统计观念和意识。教学重点:巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。教学难点:结合数据分析解决实际问题并提出合理建议。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图环节一知识梳理 回顾:我们怎样研究问题。(1)怎样进行数据的收集?①确定要研究的问题:选大多数同学喜欢的颜色;②确定研究的方案:开展调查;③确定调查的对象:本班学生;④确定调查方式:每人选一种颜色,用举手表示。小结:明确研究的问题,采用调查法,科学合理的进行数据的收集。 (2)怎样进行数据的整理?①可以用多种方法记录数据,用正字记录最方便;②可以用统计表记录和整理数据;③读懂统计表,分析解决问题;④结合情境提出合理的建议。小结:用画正字和统计表可以帮助我们更加简单清楚地整理和分析数据。 学生回顾整理研究的步骤。 学生回顾整理研究的步骤。 结合教材例题1的学习,整理与回顾相结合,带领学生完整地回顾问题解决的过程,使学生体会统计的必要性和价值,渗透解决问题的步骤。重点呈现收据数据和整理数据两个层面的研究步骤。环节二综合练习 图形小统计。(1)数一数,记一记。 用什么方法记录呢?(2)把你记录的结果填入下表。 (3) ()最多,()最少。(4) 添上()个后,和一样多。(5) 你还能提出什么数学问题?提出的问题答案不唯一。 4 7 5 3 4生:用正字记录。 生:最多,最少。生:添上2个。生:()和()一样多。一共有()个图形。“图形小统计”练习是结合平面图形的知识开展的数据收集复习的习题。主要分为3个步骤,一是经历分类,用写正字的方法记录;二是将记录的数据填入统计表;三是结合数据解决问题,发现和提出问题。让学生有一个理解、感悟的过程。 交通小调查。(1)把统计的结果填在下表中。(2)这个路口10分钟内所通过的()车最多;()车最少。(3)如果再观察10分钟,()车通过的数量可能最多。 生: 生:小轿车最多,面包车最少。 生:小轿车通过的数量可能最多。“交通小调查”练习,直接呈现了记录的各种形式,一方面优化用正字记录的优势,另一方面再次将记录结果用统计表的方式呈现。进而借助数据分析和解决问题,达到“温故知新”的效果。 班级小选举。二1班选举班长(每人只能投一票),结果如下表:(1)()的票数最多,()可能成为班长。(2)一共有()人参加投票。反馈追问:你是怎么算的?(3)3位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?反馈分析:票数排在第二名的李明16票,如这3位同学都投给李明,李明就是19票,张力20票,结果没有影响。(4)思考:那么( )位同学缺勤没能参加投票时,如果他们也投了票,结果可能会受影响。反馈分析:按照第3小题的思路,可以继续这样想,票数排在第二名的李明16票,如果有4位同学缺勤后来参加投票,假设他们都投给李明,李明就是20票,张力20票,结果就可能就会受影响。当然,5人、6人……都会呈现类似的情况。 学生理解题意。 生:张力,张力。生:44。8+16+20=44人学生思考理解题意。生:结果没有影响。 生:4或5或6人…… “班级小选举”练习,是在例题基础上的提升。直接聚焦在利用统计表分析问题,并进行合理的预测。“3位同学”投票的可能性较多,对学生来说一一罗列有一定的难度,教学时借助“票数第二名”为切入口,直接进行比较,让学生感受统计的价值,使学生对知识充分理解吸收。 环节三拓展练习①提问:你从图上读到了哪些信息?②逐一数一数并说出每天有几份报纸,并用数字记录下来。重点关注:每个表示1份《电视报》(1)星期()卖出的《电视报》数量最多。(2)星期()卖出的《电视报》数量最少。(3)你还能发现什么? (4)你能提出什么建议?(5)如果每个表示2份《电视报》,上图应该怎么画?课件示范画:如果每个表示2份,那星期一卖出2份,只要画1格。要求:请你接着画一画。展示出示正确画法,反馈你画对了吗? 学生思考解读题意。 生:星期六生:星期一生:星期二和星期四卖出的《电视报》一样多。答案不唯一。生:星期六和星期日多进一些《电视报》答案不唯一。生:学生根据范例,自己画一画。 本环节的练习以简单的条形统计图的形式呈现,一方面引导学生读懂条形统计图,重点关注每个方格表示1份电视报的理解,从而分析解决问题。特别是提出每个方格表示2份电视报时,上面的图应该怎么画的问题?在变式中引导学生理解条形统计图标准量的确定,为后面的学习做好有效的铺垫。环节四课堂小结你有什么收获?生1:进一步理解并掌握数据收集与记录整理的方法。生2:结合生活中的实际问题学会数据的简单分析。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会,有哪些认知上的冲突,遇到问题如何解决。
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