西师版五年级下册数学《综合与实践：一年“吃掉”多少森林》表格式教案

这是一份西师版五年级下册数学《综合与实践：一年“吃掉”多少森林》表格式教案，共3页。
 综合与实践：一年“吃掉”多少森林学习内容教科书第71页。育人目标1.能正确完成活动内容。2.在活动中会收集到相关资料，并从中知道我们家园的生存环境。3.通过实践活动，能自觉使用对环境有利，且能循环的资源。学习重难点重点：知道活动的意义和目的。难点：能养成良好的生活习惯。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示创设情境、导入新课1.谈话引入：人类的生存离不开哪些自然要素？森林有什么作用呢？2.课件展示森林被毁前、后的图片。3.引入课题：为何森林会从郁郁葱葱变成了疮痍满目？砍伐掉的森林被人们用来做了什么？有的是我们生产和生活中必用的，有的则不尽然，比如：一次性筷子。如果按每人每年使用1双木筷计算，那么我国一年就要使用多少双？制作这些木筷会毁掉多少森林呢？现在，大家就来探讨《一年“吃掉”多少森林》这个问题。揭示课题：一年“吃掉”多少森林。1.通过对比，让学生真切感受到森林从郁郁葱葱走向疮痍满目的惨景。   2.生交流：关于一次性筷子的信息通过谈话引入和森林被毁前、后的对比产生学习需求。 一年“吃掉”多少森林 1.计算14亿双筷子的体积    同学们有什么计算方法？    教师带领学生完成（计算位数比较多）   （1）10双筷子的体积大约是16立方厘米，14亿是10的1.4亿倍。体积：16×1.4亿=2.24亿立方厘米（2）2.24亿立方厘米=224000000立方厘米=224立方米  2.如果14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年大约“吃掉”多少棵树？14亿人口每人每年用1双一次性筷子，那就是14亿双筷子，根据上面的结果，要用到224立方米的树。每棵成才松树可用做筷子的大约有0.08立方米，224立方米需要 224÷0.08=2800棵树，大约需要3公顷的成才松树。小结：同学们，何况我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那要毁掉多少树啊！ 3.“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？提示：每公顷地大约有1000棵成材松树。2800÷1000=28（公顷）28公顷地有多大？同学们，何况我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那要毁掉多少树啊！据资料显示：我国一年要使用一次性筷子大约450亿双，估一估：由此而“吃掉”的森林占地大约多少公顷？平均1天大约砍伐掉了几个我校面积？同学们，通过刚才的计算和对这些数据的分析，你有什么感受？   4.同学们课前调查了“1棵松树成才需要多少年？”学生：松树要长成材（胸径20厘米以上），根据生长环境的不同，有一定差异，一般要15年以上。老师：我们“吃掉”的这些森林，要多久才能长起来啊！它们的生长速度远远比不上我们毁掉它们的速度。1.计算14亿双筷子的体积。    2.计算一年大约“吃掉”多少棵树。      3.计算“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷。   4.交流“1棵松树成才需要多少年”，感受一次性筷子的浪费。在活动中通过对算出数据的分析和推理感知到被毁森林的面积，了解地球的生存环境，激发学生的环保意识。                     通过计算和实践活动，促使学生建立起正确的“用能用材”理念。活动感想 1.学生展示他们收集到的有关一次性用品的种类，以及他们对环境的危害。餐具：碗筷 餐盒 水杯等 卫浴用品：牙刷 毛巾 刮胡刀 梳子 浴帽等。 一次性医疗用品 等等 很多2.同学们有什么感想大家交流想法，不但自己不用，还要带动身边的亲人、朋友都不使用一次性用品。1.学生展示收集的一次性用品，谈自己的想法。 活动延伸 课后请学生把自己所学到的知识，回家分享给家人，并做一期手抄报，《和家人一起爱我们的家园》 完成手的同时，培养学生审美情趣。板书设计      教学反思