苏教版二年级下册五 分米和毫米教学设计

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 练习五。(教材第57、第58页)1.加深对分米和毫米的认识,能熟练进行简单的单位换算。2.能结合实际情况选择合适的长度单位。3.提高参与学习活动的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。重点:加深对分米和毫米的认识,能熟练进行简单的单位换算。难点:提高参与学习活动的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。课件。师:同学们,这一单元的学习马上就要结束了,谁能说说我们已经学过哪些计量长度的单位?它们之间有什么关系呢?生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。师:你能比画出1米的长度吗?1分米的长度呢?1厘米的长度呢?在小组里互相比画看看,谁比画得较准确。学生进行小组活动,教师巡视了解情况。师:今天我们就一起对本单元的知识进行系统的复习,复习之后完成针对性的练习,只要你积极参与,相信你能顺利完成的。【设计意图:“温故而知新”既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣】师:先请同学们认真看题,说说你觉得这道题是考查我们哪个知识点的?(课件出示:教材第57页第5题)生:我觉得主要是考查我们单位换算的。因为只有进行单位换算,统一单位之后才能作比较,进而知道哪根丝带长?哪根丝带短?师:进行单位换算之前,我们首先应该知道什么,才能保障单位换算的顺利进行呢?生:我们应该知道单位之间的进率。师:先在小组里讨论交流自己的想法,然后再解答。学生在小组里进行讨论交流,然后尝试解答,教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法和解答的结果告诉大家?学生可能会说:·我们可以把这三根丝带的长度都统一为厘米作单位,2分米=20厘米,2分米1厘米=21厘米,因为21>20>18,所以蓝丝带最长,黄丝带最短。·我们也可以先比较红丝带和黄丝带的长度,红丝带长2分米,2分米=20厘米,比黄丝带的18厘米长;而红丝带的2分米却小于蓝丝带的2分米1厘米,所以最长的是蓝丝带,最短的是黄丝带。·还可以先比较红丝带和蓝丝带,知道蓝丝带比红丝带长;然后比较红丝带和黄丝带,知道红丝带比黄丝带长,所以最长的是蓝丝带,最短的是黄丝带。……不管学生采用哪种办法,只要讲解得有道理,教师就要给予肯定。【设计意图:鼓励学生动口交流、动脑思考,为学生提供一个自主学习的舞台,让学生感受到数学知识的应用价值,激发学生智慧的潜能,调动学生内在的学习动机,有利于学生创新能力的培养】师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】  练　　习　　　　　(1)2分米=20厘米
2分米1厘米=21厘米
21>20>18
蓝丝带最长,黄丝带最短　　　　(2)2分米1厘米>2分米
2分米=20厘米
20>18
蓝丝带最长,黄丝带最短。 A类在括号里填上合适的单位。高约8(　　)　　　　　长约3(　　)　　　　　高约2(　　)　　　长约8(　　)(考查知识点:长度单位;能力要求:能根据实际情况选择合适的单位)B类填上合适的长度单位。(考查知识点:长度单位;能力要求:根据实际情况选择合适的单位)课堂作业新设计A类:米　　　　 米　　　　　米　　　　 厘米B类:米　　 厘米　　分米　　 厘米教材习题第57页“练习五”1. 略2. 米　　　毫米　　 分米　　　厘米3. 10　　 1　　　10　　　1　　　 10　　　14. <　　　<　　　　<　　　　>5. 蓝丝带最长,黄丝带最短。6. 估计略　　5毫米7. 4厘米8. 48+37=85(毫米)9. 4000　　 4000　　 400010. 1厘米　　　10厘米　　 100厘米思考题:东面,离起点5分米。