人教版三年级下册1 位置与方向（一）教学设计及反思

这是一份人教版三年级下册1 位置与方向（一）教学设计及反思，共4页。教案主要包含了现实生活中的位置与方向，知识运用，完善提高，拓展延伸，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
位置与方向           —教学设计 教学内容：本节课是人教版数学三年级下册位置与方向的练习课，主要是进一步学习辨认东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并熟悉简单的线路图。本节课旨在为学生创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到学习活动中来。使他们在观察、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。 教学目标：通过综合练习，进一步培养学生识别方向的意识，发展空间观念。进一步认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。能用方位词描述行走路线，提高学生辨认方向的能力。将位置与方向的知识运用于解决实际生活中的问题，感受数学的魅力。5.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重难点：重点：1. 熟悉东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。      2.能描述简单的行走路线。      3.能运用所学知识解决生活中的相关问题。难点：1.根据给定的一个方向描述其它三个方向。      2.会看简单的线路图，并能用方位词描述行走路线。 教法：创设情境，引导探究。学法：通过观察、想象、合作、交流、游戏等活动学习知识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、        认识图上的方向，会描述路线图。（一）、创设情境，回顾再现八个方向1.师：我们在第一单元学习了哪几个方向，地图通常是按什么方向绘制的？根据学生回答板书：                西北        北          东北  西                        东  西南        南          东南   学生互动记忆，并明确哪些方向是相对的。2.课件出示中国行政区域图，让学生找出自己家乡的位置。北京在淮北的（  ）方。上海在北京的（  ）面。北京在上海的（  ）面。台湾在北京的（  ）面。   （二）、情境再现，复习线路图    1.出示森林中的小动物所住的位置图，指名学生说一说小动物们分别住在森林中的什么方向，并指出小熊送货的路线。    2.出示动物园导游图，首先让学生明确小动物们分布在动物园的哪个位置，再写出参观动物园的最佳行走路线。    学生交流、讨论，最后找出几种不同参观路线。 二、现实生活中的位置与方向   1.师谈话引入，同学们对我们的校园熟悉吗？   课件出示： （1）我们学校的大门在校园的（  ）面。（2）学校操场的南面有（    ），西面有（  ），东面有（  ），北面有（  ）。（3）同学们现在面向（  ）坐着，后面是（  ），左面是（   ），右面是（  ）（4）伸出右手，指一指东北、东南、西北、西南四个方向。2.游戏，（听老师的口令做动作）坐在教室北边的同学请挥挥手，东边的同学请点点头，西边的同学请跺跺脚，南面的同学请向老师问声好。 三、知识运用，完善提高  通过今天的复习，相信同学们对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一下吧。  1.太阳每天（ ）升（  ）落。2.红旗飘向西面，刮的是（  ）风。3.中午，影子在你的（  ）面。4.燕子每年都会飞到（  ）过冬，春天到了，燕子从（  ）方飞回来了。5.小明家在学校的东南，学校在小明家的（  ）。6.夜晚，面向北极星，前面是（  ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 四、拓展延伸、学以致用  小林在野外迷了路，你有什么方法帮助他辨认方向？  让学生充分发表意见，老师最后补充。课件出示：初升的太阳、夜晚的星空、指南针、树的年轮、葱茂的大树 五、课堂小结  这节课你有什么收获，还有没有什么困惑？    板书设计：位置与方向                 西北        北          东北  西                        东  西南        南          东南课后反思： 本节课是一节练习课，我从三个层面展开教学，一是熟悉图中的方向，二是联系生活辨别方向，三是知识运用。数学知识来源于生活。服务于生活。因此，我在教学中努力挖掘与学生生活密切相关的素材，找准契合点，让学生从自己熟悉的事物中去辨认方向，进而掌握方位知识，达到了事半功倍的效果。在知识的运用阶段，让学生充分开动脑筋、展开讨论，体会到了解决问题策略的多样性，感受到了数学的魅力，激发了学生学习数学的热情。本节课的不足之处是教学时间的分配稍显欠妥，如辨别图上的方向用时略长，致使在教学生活中的方向这一环节时有点仓促，需加以改进。