小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教学设计及反思

这是一份小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教学设计及反思，共7页。教案主要包含了游戏活动， 探究新知，学以致用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
        《位置与方向》（一）教学重难点突破教学内容 人教版小学三年级下册第2～6页。教学目标                                           1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。    2、会辨认地图上的东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。    3、使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。4、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教材与学情分析1.教材第2页，给我们呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从而引出本单元的学习。目的是从现实生活的场景引入新课，使学生了解并掌握在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的联系，同时对学生进行爱国主义教育。2.教材第3页例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验基础上，根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能；教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各自的记录方式，使学生知道地图通常是按照上北下南、左西右东的规律来绘制的，从而感受数学与生活的密切联系。3.学生已经会用上、下、左、右来描述物体的相对位置，在学习地图上的方向时，应充分利用学生的原有知识和经验，将平面的上、下、左、右与东、南、西、北建立联系，帮助学生记忆。重点、难点    重点：辨认东、南 、西、北四个方向，理清四个方向之间的关系。难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学准备  课件、尺子、草稿纸教学过程一、游戏活动、导入新课       师：我们先来做一个热身游戏。⑴向前迈两步，向后退三步。⑵向左踢踢腿，向右弯弯腰。⑶双手向上拍两下，双手向下拍两下。学生随着老师的叙述做动作。师：同学们，你们留心刚才用到哪些方向词了吗？（上、下、左、右、前、后）师：你们猜一猜，我们今天可能学习哪方面的知识？学生说出东、南、西、北。揭示课题：认识东、南、西、北（设计意图：用学生喜欢的游戏创设情境，让学生参与游戏活动，结合生活里用到的方向词，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的兴趣，引出本课内容。） 二、 探究新知1、在操场上辨认东、南、西、北。（组织学生来到操场。让学生在操场中间排成四排。）⑴认识东、南、西、北。①师提问：早晨，太阳从哪边升起？引出东。②师追问：用手指一指哪边是东？学校的东边有什么？③学生思考：你们的后边朝哪个方向？你们的左边和右边又分别是什么方向？④说一说学校的每一个方向分别有什么？指名口答，全班交流。师追问：谁能总结出刚才我们所看到的四个方向？学生可能会说错，教师可以多让一些学生来说，并适时指导和点拨。教师总结并介绍歌谣：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。⑤游戏：听口令做动作。（组织学生在操场上围成一个正方形，教师站在正中间，让学生以老师为参照物。）师：东边的同学跳一跳，西边的同学拍拍手，南边的同学跺跺脚，北边的同学向后转。学生按口令做动作。然后教师指名学生说口令，其余学生做动作。⑥观察学校周围的建筑，完成下面的问题。教学楼在操场的____面，图书馆在操场的____面，体育室在操场的_____面，大门在操场的____面。⑵认识东西相对，南北相对。请4名学生分别面向东、南、西、北站好并说一说各自面对的方向是哪里。其余同学观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并用自己的话表达出来。2在教室里辨认东、南、西、北。⑴师：刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，现在在教室里你还能辨认出东、南、西、北吗？学生思考后，小组交流。师指名口答，并让学生说说自己是怎样判断的。⑵小组间互相说说教室的东、南、西、北方向各有什么？⑶按老师的口令做一做。①男同学面向西，女同学面向南。②第一组的同学面向东，第二组的同学面向北，第三组的同学面向西，第四组的同学面向南。（设计意图：新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“方向”，通过游戏等活动充分调动学生的眼、耳、口、手等多种感官同时参与，全方位地感受东、南、西、北四个方向，从而有效地突破了教学重点和难点。）3、地图上的方向⑴感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。①绘图。让学生绘制出学校四个方向的主要建筑，并标明建筑物所在的方向。②对比交流。展示学生作品。通过比较使学生发现：同一个建筑有的同学绘在了上面，有的同学绘在了下面，有的绘在了左面，还有的绘在了右面。思考：这样绘图别人能看明白吗？怎样才能使我们绘出的平面图大家都看得清楚明白？引导学生讨论。③总结。为了解决这一问题，规定绘地图时，上面表示北，下面表示南，左面表示西，右面表示东，简单地说，就是“上北下南，左西右东”。⑵辨认地图上的东、南、西、北。根据教材第4页的校园示意图，完成下面的问题：教学楼在操场的（   ）面，体育室在操场的（   ）面；图书室在操场的（   ）面，大门在操场的（   ）面；操场在图书馆室的（   ）面，操场在教学楼的（   ）面；图书室在体育室的（   ）面，教学楼在大门的（   ）面。三、学以致用1.根据教材第2页的主题图，让学生做个小导游介绍首都北京的天安门广场。⑴天安门广场上主要有哪些建筑？⑵如果你是一个小导游，你能用东、南、西、北四个方向词。向游客介绍天安门广场上都有哪些建筑？以小组为单位，向其他同学介绍天安门广场。2.填一填。⑴小明面向北方，他的后面是（  ）方，左面是（   ）方，右面是（   ）方。⑵黄昏当你面向太阳时，你的前面是（  ）方，后面是（   ）方，左面是（   ）方，右面是（   ）方。⑶黑板在教室西面的墙上，老师讲课时要面向（   ）方；小丽向南走，小红从对面走来，小红向（   ）走。3.画一画。小强家在学校的南面，小刚家在学校的北面，学校的东面是小丽家，学校的西面是小兵家。让学生独立完成，然后全班交流。四、课堂小结同学们，我们今天学习了什么知识？你有什么收获？教学反思：1.关注学生的已有经验。学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课设计关注了学生的生活经验与知识积累，充分放手学生探讨新知识，对学好这节课的内容起到重要作用。2.注重在实践活动中学习。三年级的学生，正处在具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期，要让学生动手做数学，而不是光用耳朵听。本节课的设计，结合了学生生活实际，给学生创设实践的机会，让学生实践活动中认识方。让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如：教师让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向。“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”学生会联系生活常识“早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”来感知方向。随后组织学生改变面对的方向，确定其余方向。3.在游戏中归纳东南西北的规律。本节课几处创设方向游戏，趣味性较浓，寓教于乐。让学生在做中学，在活动中不知不觉、轻松愉快地掌握了东南西北的知识。