小学数学七 分数的初步认识（二）教案

这是一份小学数学七 分数的初步认识（二）教案，共20页。教案主要包含了情境引入，交流共享，反馈完善，反思总结等内容，欢迎下载使用。
个人备课笔记
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课 题
认识几分之一
执教日期
执教班级
教学目标
1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点
初步认识一些物体的几分之一。
教学难点
理解几分之一的意义。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、情境引入
1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。

小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享
1.教学例1。
出示一盘6个桃子图
2.教学例2。
出示6个桃图
3.试一试。
三、反馈完善
1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。
2.完成教材第78页“想想做做”第3题。
3.完成教材第78页“想想做做”第4题。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？
（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？
（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？
（1）提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示？
说说是怎么分的，并解释表示什么意思。
那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？
讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？
说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。
说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。
提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？
学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
小组讨论，指名回答。
让学生先分一分，再填一填。
先分一分、填一填，再和同学交流。
分别拿出这堆小棒的和。
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教学反思
课 题
求一些物体的几分之一是多少
执教日期
执教班级
教学目标
1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
教学重点
初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点
解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话引入
（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？
（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？
（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？
二、交流共享
1.教学例3。
（1）出示教材第78页例3情境图
（2）合作探究。
（3）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，是2个 。
方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
得出：6÷3=2（个）
（4）比较方法。
2.试一试。
学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。
三、反馈完善
1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
（1）摆一摆，说一说，完成第1题。
（2）分一分，完成第2题。
2.完成教材第79页“想想做做”第3题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
请大家先思考一下，这篮蘑菇的是什么意思？
提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
提问：都是拿出 的，为什么个数不一样？
提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？
说说知道了什么，要求什么。
让学生口答，说说计算列式的理由。
借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论。
学生独立思考，列式解答
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教学反思
课 题
认识几分之几
执教日期
执教班级
教学目标
1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点
认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点
理解一些物体的几分之几。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话引入
把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一
揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享
1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
（2）自主探究，小组交流。
引导：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的。2只小猴一共分得2个，2个是。
2.试一试。
3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
三、反馈完善
1.完成教材第81页“想想做做”第1题。
2.完成教材第81页“想想做做”第3题。
3.完成教材第82页“想想做做”第4题。
4.完成教材第82页“想想做做”第7题。
5.完成教材第82页“想想做做”第9题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
谈话：上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？
2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？
思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。
说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？
让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的，即1角）
让学生图上分一分，涂一涂。
让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流
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教学反思
课 题
求一些物体的几分之几是多少
执教日期
执教班级
教学目标
1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。
能正确运用几分之几解决实际问题。。
教学重点
课件
教学难点
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、情境引入
1.课件出示例图。
2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
二、交流共享
1.教学例5。
（1）出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？
（2）学生汇报。
（3）归纳算法。
学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）
6÷3×2=4（个）
2.分析比较。
（1）出示课前复习的题目及例题。
①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？
6÷3=2（个）
②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？
6÷3×2=4（个）
（2）引导思考：
小结：6个蘑菇的，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。
3.归纳总结。
在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。
三、反馈完善
1.完成教材第84页“想想做做”第1题。
2.完成教材第84页“想想做做”第2题。
3.完成教材第84页“想想做做”第3题。
先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
提问：认识它们吗？你还记得怎么列式吗？
追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）
提问：把这些蘑菇的分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？
谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？
仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）
提问：都是拿出，为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同，所以拿出的个数也不同）
讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？
学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。
让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。
让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分
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教学反思
课 题
练习十
执教日期
执教班级
教学目标
1.通过练习，进一步巩固学生对分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识，并会用分数来表达信息。
2.通过练习，培养学生运用知识解决问题的能力，增强学好数学的信心。
教学重点
进一步巩固对分数意义的认识。
教学难点
培养学生运用知识解决问题的能力。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、知识再现
揭题：本节课我们来复习本单元的主要知识点。
二、基本练习
1.完成教材第85页“练习十”第1题。
2.完成教材第85页“练习十”第2题。
3.完成教材第85页“练习十”第3题。
4.完成教材第85页“练习十”第4题。
5.完成教材第85页“练习十”第5题。
6.完成教材第86页“练习十”第6题。
三、综合练习
1.完成教材第86页“练习十”第7题。
小结：分母相同，分子大的这个分数就大；分子相同，分母大的这个分数反而小。
2.完成教材第86页“练习十”第8题。
3.完成教材第86页“练习十”思考题。
4.完成教材第86页“练习十”“动手做”。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新知识？请大家在小组内交流讨论，并把知识点记录下来。
提问：1分米是几分之几米？6分米是几分之几米？
追问：1角是几分之几元？4角是几分之几元？
讨论：每次都拿出，为什么拿出的数量不同？
想一想：1时的是多少分？在钟面上先怎样分，分针应该走到了几？涂一涂。1时的呢？
小结：同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加、减。
让学生先独立完成填写，再同桌交流想法，最后集体订正。
让学生先独立涂色，然后集体订正，并说说自己的想法。
让学生独立完成，说说比较的方法。
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教学反思