人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布教学课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了紫藤萝瀑布，学科素养构建，新课导入，紫藤萝是瀑布吗，走进作者，本课知识清单，重点解读，从整体到局部，花的生气盎然，“停住了脚步”等内容，欢迎下载使用。
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
宗璞,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰先生之女,祖籍河南唐河。当代女作家。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《后门》等,中篇小说《三生石》等。后来又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇小说《野葫芦引》。
瀑布(pù) 迸溅(bèng)　　　　　　　凝望(níng) 遗憾(yí hàn)伶仃(líng dīng) 枯槐(huái)酒酿(niàng) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)
发端:开端;创始(一个过程或一连串的事件)。终极:终点。迸溅:向四外溅。挑逗:挑动逗引;招惹(有贬义性)。繁密:多而密。伫立:长时间地站着。凝望:目不转睛地看;注目远望。
伶仃:孤独;没有依靠。稀落:事物出现的少。索性:表示直截了当,干脆。试探:用某种方法引起对方反应,借以了解对方的意思。
察言观色:观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。注意:“言”不能写成“颜”。前者是指言语,后者指“脸色”,本词的“色”指脸色。例句:他很会察言观色,因此他在某些领导面前很吃得开。忍俊不禁:忍不住笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒或好喝的汁液,比喻美好的饮品。蜂围蝶阵:这里形容蜜蜂、蝴蝶的数量多。盘虬卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。例句:村里的细伢子调皮地爬上盘虬卧龙的枝干上采摘水果。
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
拟人，富有动感和情趣。
（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！”
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。
（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛
十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇
为下文抒发人生感悟作铺垫
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”； 看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
文章写作者偶见一树盛开的紫藤萝,紫藤萝旺盛的生命力使其心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理。文章通过对紫藤萝的描写,赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。
1.作者用生花妙笔描绘出一幅具有无限诗意与美好的紫藤萝图画。课文是从哪几方面描写盛开的紫藤萝花的?
探究①:从视觉形象上描写藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩,“像一条瀑布”,从空中垂下深深浅浅的紫,闪光、繁茂地盛开,一串串一朵朵挨着推着挤着,“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”,花朵似张满了的小帆,“花舱”鼓鼓的。
探究②:从嗅觉的感应上描写:“除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”探究③:从拟人化的听觉上写:“我在开花”“它们在笑”“它们嚷嚷”。探究④:从紫藤萝花盛开的“神采”上写:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“好不活泼热闹”,一派盎然生机。
2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?
生命的过程是曲折的,人的一生并不是一帆风顺的,常会遇到各种坎坷和不幸,这是无法避免的,就像花一样;人的生命是有止境的,但是人类生命的长河是无止境的,并不因某个人的逝去而停止流动,活着的人还得继续生活;生命如长河,各种不幸的遭遇犹如水中的浮草、落叶、花瓣,终究会在时间的长河中流向远方。我们应该像紫藤萝一样,用顽强的生命力和乐观的态度面对生活。
作者如同一位丹青高手,运用画意构图,先是对紫藤萝的总体形象进行勾勒:“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。”然后进行细部描绘:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”在描绘的过程中,又处处着色,“只见一片辉煌的淡紫色”“泛着点点银光”“颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里”。全文由整体到局部、由粗到细,有色彩的摹画,有形态的绘制,宛如一幅美妙的“工笔画”。
1.描写细致,画面感强。
看花,忆花,悟花,全文脉络清晰。花谢花开本是常事,但作者却将它与人生巧妙地联系起来,由花的蓬勃与萧瑟,联想到生命长河中的幸与不幸。眼前这蓬勃盛开的紫藤萝花,给了作者一份意外的惊喜,使作者“不由得停住了脚步”。作者想到自己遭遇的不幸,想到自己家门前曾经的那棵伶仃的紫藤萝,再对比眼前焕发着生命活力的花儿,观花而悟理,于是重新振奋精神,“不觉加快了脚步”,深化了中心,并与开头形成对照,水到渠成,结构圆合。
2.脉络清晰,结构精巧。
花美在精神。活泼可爱、热情奔放的紫藤萝花不仅使作者感受到精神的宁静,更使她由花联想到人,引起她对人生的思考。十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃,而十几年后,“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”。睹物生情,作者内心起了涟漪:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”生命的洪流总会冲走种种令人不快的过往,既然如此,还有什么“疑惑和痛楚”不能忘怀呢?结尾处的“加快了脚步”,正表现出一种乐观、积极、进取的精神。
3.借景抒情,富含哲理。