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    2021_2022学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式单元综合提升学案部编版选择性必修2
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    2021_2022学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式单元综合提升学案部编版选择性必修201
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    2021_2022学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式单元综合提升学案部编版选择性必修2

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    这是一份2021_2022学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式单元综合提升学案部编版选择性必修2,共3页。

    第2单元 生产工具与劳作方式

    一、古代劳作方式的特点及影响

    1农业家庭式劳作

    (1)特点:建立在集体劳作形式逐渐瓦解的基础上家庭生产、男耕女织、自给自足以中国、古希腊罗马等国家为代表。

    (2)影响

    积极:在封建社会前期基本适应了生产力的发展有利于社会经济的发展。

    消极:在封建社会后期随着社会生产力和商品经济的发展小农经济逐渐成为社会发展的阻碍。

    2农业庄园式劳作

    (1)特点:众多奴隶或农奴在庄园中集体劳作,奴隶或农奴受到残酷剥削和压迫,以自给自足的自然经济为主,拥有武装力量保护庄园。

    (2)影响

    经济:东汉末年开始魏晋南北朝和唐朝末年出现了规模较大的田庄经济大地主所有者占有大量土地加剧了土地兼并。

    政治:拥有特权加剧了统治阶层的腐败。

    军事:拥有强大的军事势力造成东汉末年和唐朝末年较长时间的分裂割据状态。

    3手工业家庭劳作

    (1)特点:经营形式上包括手工业家庭以及专门从事某种手艺的民营和官营手工业作坊,往往是手工业者世代传承,或父子相继,或师徒传授,由统治者登记造册进行管理。

    (2)影响

    积极:有利于中国古代手工业的发展中国的手工业长期领先世界促进了中国古代科技的发展。

    消极:家庭手工业以自给自足为目的规模小缺乏革新技术的动力和社会基础;私营手工业小规模经营和世代严守技术秘密使生产技术难以交流提高官营手工业对工匠的剥削和压迫使工匠缺乏改进技术的积极性。

    二、三次科技(工业)革命的比较

     

    工业革命

    第二次工业革命

    第三次科技革命

    时间

    18世纪60年代到19世纪中期

    19世纪70年代至20世纪初期

    20世纪40年代至今

    标志

    蒸汽机的发明和使用

    电力的广泛应用

    电子计算机、人工智能、航天、海洋、原子能、生物、新材料技术的迅速发展

    实质

    机器生产代替手工劳动

    电力取代蒸汽动力

    智能化、自动化、信息化取代电气化

    影响

    推动城市化和工业革命的进程

    促进了资本主义生产力的再次飞跃发展

    推动了生产力的巨大飞跃和劳作方式的转型

    资本主义制度最终确立

    使资本主义由自由竞争阶段过渡到垄断阶段

    垄断资本与国家政权相结合

    启示

    (1)科技是第一生产力是经济发展的决定性因素

    (2)一种新的制度要得到巩固和确立最终取决于生产力的发展

    (3)我国要大力发展生产力从根本上巩固和发展社会主义制度

     

     

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