人教统编版必修 下册第八单元15（谏太宗十思疏 * 答司马谏议书）15.1 谏太宗十思疏学案

这是一份人教统编版必修 下册第八单元15（谏太宗十思疏 * 答司马谏议书）15.1 谏太宗十思疏学案，共5页。学案主要包含了核心素养发展目标，重点难点，知人论世，预习准备，自主学习——朗读课文，文言知识，文本研读，细读全文，理清思路等内容，欢迎下载使用。

1.语言建构与运用：辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。
2.思维发展与提升：领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3.审美鉴赏与创造：学习魏徵的高超的劝谏艺术。
4.文化传承与理解：树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，继承优良传统。
【重点难点】
1.重点：积累重点词句，把握文章大意，提高文言文阅读能力。
2.难点：梳理文本结构，赏析比喻论证、对比论证的说理效果。
【知人论世】
1.作者简介： 一代名相——魏征
生平:魏征(580-643),字玄成,巨鹿(今河北)人。唐代政治家。隋末参加李密的瓦岗军起义。后归唐被太子李建成看重,任太子洗马。玄武门之变后,李世民喜他直率,擢为谏议大夫。辅佐唐太宗17年,以“犯颜直谏”而闻名。历任尚书左丞、秘书监、侍中,监修梁、陈、齐、隋史,撰写了部分序论和总论,又总编历代君王乃至辅臣和各级官吏修身、治国、平天下的教科书《群书治要》,书成,进官左光禄大夫,封郑国公。贞观十七年(643)病逝,李世民追赠魏征为司空、相州都督,谥“文贞”。
成就:魏征以直言敢谏而闻名,是古今谏臣典范。据《贞观政要》记载统计,魏征向李世民面陈谏议有五十次,呈送给李世民的奏疏十一件,一生的谏诤多达“数十余万言”。其次数之多,言辞之激切,态度之坚定,都是其他大臣难以企及的。
代表作品:《隋书》序论,《梁书》《陈书》《齐书》总论等。
2.写作背景： 高瞻远瞩谏太宗居安思危
唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。到了贞观中期,生产有了较大发展,人民生活逐渐富裕,加上对外战争年年胜利,边防巩固,国威远扬,于是在一片文治武功的欢呼声中,唐太宗渐渐骄奢、忘本,开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”,可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧,贞观十一年(637)从三月到七月,五个月内他一连给唐太宗上了四疏,劝太宗“鉴彼之所亡,念我之所以保”,励精政道,巩固统治。
《谏太宗十思疏》便是四疏中的一篇,阐明了要“居安思危,戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动,于是写了《答魏征手诏》,称赞他“诚极忠款,言穷切至”,表示从谏改过。
3.文体知识
奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的统称。用以给皇帝提建议、献对策、报告情况、说明问题等。它包括奏、议、疏、表、对策等。其特点是文辞精炼、简明扼要、逻辑性强。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”
疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。
“讽、谏、谤、讥、说”区别：
讽——用委婉的言语暗示或劝告。谏——直言规劝，使改正错误。
谤——公开指责别人的过失。讥——微言讽刺，指责别人的过失
说——用话语劝说别人，使之听从自己的意见。
4.解题
谏——劝谏
太宗——李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面贞观之治”；
十思——本文内容，即十条值得深思的情况。
疏——疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。
【预习准备】根据课文，读准字音，并有感情的朗读课文。
浚（ ）其泉源 塞（ ）源 殷（ ）忧 载（ ）舟
懈怠（ ）（ ） 壅（ ）蔽 谗（ ）邪 黜（ ）恶
谬（ ）赏 鸣琴垂拱（ ）
【自主学习——朗读课文】
1、读字音。注意形声字、形近字、多音多义字、通假字、古音字的读音。
2、读节奏。要读清节奏关键得翻译好文句，只有明白了语句的含义才能划分好节奏，因为节奏是以意义为单位来划分的。
3、读语气。请同学们借助翻译参考书把文章的翻译通读一遍，然后根据自己对文章内容的理解，再把文章朗读一遍，把文章的语气读出来。
【文言知识】
1.掌握下列重点词语
①浚：必浚其泉源 （ ）②当：当神器之重（ ）
③景：承天景命 （ ） ④董：虽董之以严刑（ ）
⑤克：克终者盖寡 （ ） ⑥作：将有作（ ）
⑦牧：则思谦而自牧（ ）⑧敬：则思慎始而敬终（ ）
⑨黜：则思正身以黜恶 （ ） ⑩简：简能而任之（ ）
2.通假字
①振之以威怒 （ ） ②则思无以怒而滥刑（ ）
3.词类活用
①固：必固其根本（ ）②重：人君当神器之重（ ）
③下：则思江海下百川（ ）④终：克终者盖寡（ ）
⑤虚：则思虚心以纳下（ ）⑥正：则思正身以黜恶（ ）
⑦宏：宏兹九德（ ）⑧乐：乐盘游，则思三驱以为度（ ）
⑨能，善：简能而任之，择善而从之（ ）
4.古今异义
①根本：求木之长者，必固其根本（ ）
②纵情：既得志，则纵情以傲物（ ）
③以为：乐盘游，则思三驱以为度（ ）
④虚心：虑壅蔽，则思虚心以纳下（ ）
5.句式
①斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也（ ）
②虽董之以严刑，振之以威怒（ ）
6.成语积累
①居安思危：
②恃才傲物：
③载舟覆舟：
④垂拱而治：
⑤卑以自牧：
⑥择善而从：
【文本研读】
1.本文中心论点：
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.第1段提出了全文的论点:人君责任重大,为了国家的长治久安必须“居安思危,戒奢以俭”。
B.第1段用了两个比喻,先从正面喻证治国必积德,再从反面说明德不厚则国家不可长治久安。
C.第2段以历代帝王为例,说明打天下容易、守天下难,“马上得天下”,但不能“马上治天下”。
D.第2段指出了历代帝王不能善始善终的根本原因是忽视了民心向背的巨大力量。
3.第一第二段的论证思路是怎样的?
4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.“知足”“知止”两条是戒骄躁,劝皇帝要恪守本分,勤于政事,不要劳民伤财。
B.作为一名君主,对臣民进行奖赏和刑罚的时候,都不能从个人的喜好和怨怒出发。
C.“简能而任之,择善而从之”,讲的是“用人”“纳谏”策略,即任人唯贤和择善而从。
D.“虑壅蔽则思虚心以纳下”不仅是个人修养问题,也是治理国家应采取的措施。
5.本段的“十思”与中心论点之间是什么关系?
【细读全文，理清思路】
1.提出问题——人君当思： （以“固本思源”为喻）
2.分析问题——为什么思： （总结历史教训）
3.解决问题——思些什么： （提出具体做法）
【合作探究】
（一）读课文，理清《谏太宗十思疏》的内容层次，完成下表。
思考：除“十思”外，还要做什么？
（二）品味文章语言，鉴赏说理艺术
1.本文在措辞上有何特点？试简要分析。
2.本文运用了比喻论证和正反对比论证来说理，生动形象，说理透彻。试结合课文内容具体分析。
核心
具体内容
侧重点
积极意义
正己安人
思知足
戒奢侈
思知止