小学科学冀人版 (2017)五年级上册2 燃烧的秘密教学设计

这是一份小学科学冀人版 (2017)五年级上册2 燃烧的秘密教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

(一)知识与技能：
1.学生能够说出燃烧后构成物体的物质发生变化，蜡烛燃烧生成二氧化感和水。
2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。
(二)过程与方法：能通过观察、实验等方法获取有关物体燃烧时发生变化的信息，能用目标分析、比较的方法得出物体燃烧后有新的物质生成的结论。
(三)情感态度与价值观：培养学生能以观察到的实验现象为依据做出判断，得出结论。
【教学重点】：通过实验得出蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水，知道物体燃烧后构成物体的物质发生变化。
【教学难点】：实验操作过程及对实验现象的解释。
【教学准备】：
教师准备 棉纱布、木片、纸片、镊子、金属盒、烧杯、蜡烛、细铁丝、石灰水等。
学生准备 课前搜集有关预防烧烫伤的资料,《科学学生活动手册》,笔,等等。
【教学过程】：
第一课时
(一)创设情境,提出问题
1.引导:人类利用燃烧的历史由来已久,燃烧对人类生产、生活有着十分重要的意义。(出示教材中的三幅图片)比较三种取火的燃料、工具和方法有什么相同和不同。木柴、煤、天然气等物体燃烧后发生变化了吗?
2.提问物体在燃烧时发生了什么变化?
(二)探究发现,形成知识
1观察物体的燃烧
(1)掌握方法。
讲述:分别点燃纸片、木片和棉纱布。观察这几种物体燃烧时的现象,燃烧前后发生了哪些变化。
提示:注意安全,不认识的物体,不要随意点燃，运用多种感官,认真观察现象,如火焰颜色、手的感觉、燃烧后生成的物质和原来的区别等;认真完成实验记录。
(2)学生实验
学生分组进行实验,并将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第2页中。教师巡视指导。
(3)得出结论
汇报说一说观察到了什么现象。(燃烧时会发光、放热,闻到特殊气味,物体燃烧后有灰烬产生。）
讨论：物体燃烧前后有什么不同?燃烧后是否有新物质生成?
小结：物体燃烧后,有新的物质生成,构成物体的物质发生了改变。
2.探究蜡烛燃烧后生成了什么。
(1)提出问题。
提问蜡烛燃烧后生成了什么新物质?
(2)掌握方法。出示实验方法
A把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡焰上方,大约15秒钟,观禀烧杯內壁产生什么现象？
B.在烧杯中加入10毫升澄清石灰水,将蜡烛点燃,放入烧杯中,5秒后盖上盖子,等蜡烛自然熄灭后从瓶中取出,摇晃烧杯,观察石灰水有什么变化。
提示注意事项：
A.点燃蜡烛时要注意安全。
B如果现象不明显就找找原因,再做一次。
(3）实验观察
学生分组进行实验,并将观到的现象记录在《科学学生活动手册》第2页，教师巡视指导。
(4)得出结论
汇报:说一说实验中观察到了什么现象?(罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有小水珠出现,清石灰水变浑浊。）
讨论：烧杯内壁有水雾生成说明什么？蜡烛燃烧后的气体使澄清的石灰水变浑浊又说明了什么?
引导：什么物体能使清的石灰水变浑浊呢?为了说明这个问题我们做个实验,教师用吸管向清的石灰水中吹气,石灰水变浑浊,我们呼出的气体中含有二氧化碳,它能使清的石灰水变浑浊,由此我们可以推想蜡烛燃烧后有什么物质生成？
小结：蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳等新物质。
(三)实践运用，拓展延伸
1.引导物体燃烧能够发光、发热，带给我们很多便利，但是燃烧引起的火灾或高温液体、蒸汽等也会给我们带来烧烫伤的危害。那么怎样才能有效地预防烧烫伤呢？课前我们搜集了一些关于预防烧烫伤的资料，现在请大家以小组为单位，结合书上的案例对资料进行阅读和整理。
2.阅读：学生在小组内阅读整理资料。
3汇报：指定小组代表汇报阅读结果，其他学生补充与评价。将结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。
4.总结：只要我们在生活中提高防范的意识，远离明火以及高温物体、液体，规范使用电器等，就可以有效减少烧烫伤事件的发生。如果身边发生烧烫伤事件时，不要慌张，根据情况先报警，然后按照五步法进行急救，这样可以最大限度地减少烧烫伤带来的伤害。
5.评价教师对小组和学生个人的学习行为进行评价。