语文人教部编版时间的脚印教学课件ppt

这是一份语文人教部编版时间的脚印教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了新课引入，新课讲解，写作背景，海枯石烂，“时间漫谈”，“石头的毁灭与新生”，“石头上的故事”，小石子，新岩石，三叶虫化石等内容，欢迎下载使用。
同学们，谁看见过时间？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”…… 其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
需要理解并掌握的词语：
腐蚀：这里是指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，本文是原意。龟裂：裂开许多缝子。胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录。楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
快速浏览课文，理清文章脉络。
贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。
“读懂记录，造福人类”
第一部分（1~5）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。第二部分（6~21）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。第三部分（22~29）：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。第四部分( 30~31)：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。
速读课文，概括各部分大意。
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。
5、7、18、22、24、27
例1.岩石是怎样记下时间的呢？（5）
例2.真的有“海枯石烂”的时候。（7）
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
例3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
例4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
例5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
例6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
明确：引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
阅读第1~5自然段，思考并回答：1.现在的人们是怎样记录时间的？2.中国古代用什么来记录时间？本文中提到的岩石有什么作用？1.钟表和日历2.铜壶滴漏3.它是大自然用来记录时间的。
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
自由读6-21自然段，分组讨论：1.岩石的运动规律是什么？明确：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
自由读22-29自然段，分组讨论：1.岩石是怎样保存历史痕迹的？可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？
没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
1.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。排比句，生动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
2.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象的说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。3. 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性，生动有趣。
4.“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”一句中把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
5.“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。”一句中把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？不好。“躺”字，与平卧呼应，用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程。
少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。
人们对时间感受的名言：