(通用版)中考语文高分一轮复习专题01《字音字形》课件(含答案)

这是一份(通用版)中考语文高分一轮复习专题01《字音字形》课件(含答案)，共28页。PPT课件主要包含了答案B，答案D，答案C，考情总结等内容，欢迎下载使用。

【解析】此题考查辨析字音字形的能力,辨别多音字、形声字、难读易错字字音以及同音字、形近字字形。A项“颊”应读“jiá”,“持之以衡”应是“持之以恒”;C项“羁伴”应是“羁绊”,“绌”读“chù”;D项的“踉”容易读错,应读“liàng”,“遮天敝日”应是“遮天蔽日”。
【解析】 此题考查辨析字音字形的能力。辨别多音字、形声字、难读易错字字音以及同音字、形近字字形。A项,“慨”应读“kǎi”,“头晕目炫”应是“头晕目眩”;B项,“荒缪”应是“荒谬”,“哕”读“huì”;C项,“膺”容易读错,应读“yīnɡ”,“锋芒必露”应是“锋芒毕露”。
【解析】本题从多音字、形似字和常见错字等角度考查考生对字音字形的掌握情况,答题时考生需要依词辨形,依义定音定形。A项,“告磐”应为“告罄”,“炮”读“pá”;C项“殷”读“yān”,“珠丝马迹”应为“蛛丝马迹”;D项,“黠”读“xiá”,“略胜一畴”应为“略胜一筹”。
【解析】 A项,“忍俊不禁”中的“禁”为多音字,在此处应读“jīn”;“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”。B项,“愧作”应为“愧怍”;“戛然而止”中的“戛”应读“jiá”。D项,“技俩”应为“伎俩”;“无可质疑”应为“无可置疑”。
【解析】 A项,“拮据”中的“据”为多音字,有“jū”和“jù”两种读音,此处应读“jū”;“人声顶沸”应为“人声鼎沸”。C项,“躯壳”中的“壳”为多音字,有“ké”和“qià”两种读音,此处应读“qià”;“深恶痛嫉”应为“深恶痛疾”。D项,“黝黑”中的“黝”应读“yǒu”;“狼籍”应为“狼藉”。
(1)考查趋势:从2014—2018年,江西省中考试卷在设题、样式、分值上没有变化,分值均为2分,比重为1.6%。题干表述均为“下列字形和加点字注音全部正确的一项是”,考查的是二字词语和四字词语的字形以及加点字的读音。(2)考查范围:所考词语大多数出自课下注释及课后“读读写写”中的词语。(3)考点分布:字音主要考查难读易错字、多音字、形声字误读、汉语拼音方案,字形主要考查同音异形字、同音形近字、异音形近字。
(4)考情预测:2014—2018年,江西中考试题对字音字形的考查,以选择题的形式进行,预计此类出题模式2019年将延续。(5)备考提醒:字音字形考题的内容比较重视学生基础知识的学习、把握,因此我们平时学习时要多读多写,将容易读错、写错,容易混淆的形声字、多音字、形近字一一掌握。在复习中一定要重视基础知识的积累,复习时要全面掌握课本中重要汉字的音、形、义;重点复习教材中所出现的重点字;掌握汉语拼音的拼写规则,正确运用声调符号和隔音符号,能根据“汉语拼音规则”给常用汉字注音或按照注音认读汉字。 
【真题定位】江西省2014—2018年第1题(见“中考真题纵览”第1~5题)都考查了此考点,分值为2分。
一、正确识记字音　　汉字的识记要从语音的掌握开始:熟悉并能正确使用汉语拼音方案给汉字注音,辨别、改正拼写错误;掌握常用的多音字在不同语境中的不同读音;正确识记教材和日常生活中常用字的读音,尤其是掌握常用字中各类容易误读字的读音。　　
在拼注和认读汉字字音过程中,常出现错误的一般有以下几种类型: 1.违背“拼写规则”如j、q、x跟ü拼写时,ü上的两点没有省去;有a没有将音调标在a上;i、u并列音调有时标在前,有时标在后。这里特别提醒几条规则:①i自成音节和i开头的音节,前面没有声母时,要在i前加上y或把i改写成y;②u自成音节和u开头的音节,前面没有声母时,要在前面加上w或把u改写成w;③ü开头的韵母,前面没有声母时加上y,去掉ü上两点,写成yu、yue等,但跟声母n、l相拼的时候,ü上两点不能省略;④标调要标在主要元音(ɑ、、e、i、u、ü)上,并且按这六个元音字母的排列次序标调,即有ɑ就标在ɑ上,无ɑ就标在上,i和u出现在同一个音节中时,哪个在后,就标在哪个的上面,如:niú、huǐ。
2.习惯性误读错　　由于习惯原因,人们在生活中常常把一些字读错。如“亚洲”中的“亚(yà)”读成“yǎ”;“教室”中的“室(shì)”读成“shǐ”;“乘车”中的“乘(chénɡ)”读成“chènɡ”。又如,“符(fú)合”中的“符”常被错读为“fǔ”,“档(dànɡ)案”中的“档”常被错读为“dǎnɡ”,“粗犷(ɡuǎnɡ)”中的“犷”常被错读为“kuànɡ”。 3.异读词误读错　　异读词是指意思相同,但有两种或更多种读音的同一个词。如“薄”有三个读音:bá、bó和bò,《普通话异读词审音表》已做了相关的界定,但我们对此表的内容不熟悉,也不重视,而出现误读。
4.形近字的错读　　形近字错读,大都因为考生答题时一瞥而过,没有看清它们细微的差别,例如:“崇”与“祟”相近,将“崇(chónɡ)”误读为“祟(suì)”;“篡”与“纂”相近,将“篡(cuàn)”误读为“纂(zuǎn)”;“荼”与“茶”相近,“荼”应读“tú”,不读“chá”。5.形声字错读　　(1)有些形声字的韵母与声旁的韵母一致,常误读为声旁的读音。例如:“炽热”中的“炽”读“chì”,不读“zhì”;“跻身”中的“跻”读“jī”,不读“qī”;“纤维”中的“纤”应读“xiān”,不读“qiān”。　　(2)有些形声字的声母与声旁的声母一致,常误读为声旁的读音。例如:“桎梏”中的“梏”读“ɡù”,不读“gà”;“踱步”中的“踱”读“duó”,不读“dù”。　　(3)有些形声字的声母、韵母与声旁的声母、韵母都不相同,却常误读为声旁的读音。例如:“风驰电掣”中的“掣”读“chè”,不读“zhì”;“泥淖”中的“淖”读“nà”,不读“zhuó”。
6.多音字的错读　　(1)多音多义字的错读　　有些字的字义不同,字音也不同,但人们往往不加区别地错读成一个音。如:“殷”,如果是指深厚、丰盛、殷勤,读“yīn”;如果表示颜色(赤黑色),读“yān”。　　(2)同义多音字的错读　　有些字在不同的词里,字义并没有显著的不同,字音却不同。例如:“剥花生”中的“剥”读“bā”,“剥落”中的“剥”读“bō”。
二、正确辨析字形1.以音辨形　　对于因形近音异而产生的错别字,字形虽然相近,但读音不同,可通过读准该词字音来判断正误。例如“驰聘”“气慨”“扑溯迷离”,根据形近字与其读音的差别,只要一读,就会发现:“聘”读“pìn”,“骋”读“chěnɡ”,此处应为“骋”;“慨”读“kǎi”,“概”读“ɡài”,此处应为“概”;“溯”读“sù”,“朔”读“shuò”,此处应为“朔”。2.以形辨形　　对于因不辨形声字形旁而产生的错别字,我们可以通过分析形旁的方式推断。如“滥芋充数”“功亏一匮”“兵慌马乱”等词语,逐一锁定偏旁进行分析:“芋”应为“竽”,“芋”指薯类植物;“竽”是古代一种簧管乐器,我们现在常见的与它同类的箫、笛子均为竹子制作。“匮”应为“篑”,“篑”是盛土的筐。“慌”应为“荒”,“荒乱”指社会秩序极端不安定。
3.来源推形　　对于不了解词语来源而写错的字,我们可以采用联想来源的方式推断。如“世外桃园”这个错例,“世外桃源”与陶渊明有关,他曾写下闻名的《桃花源记》,因此“源”不能误作“园”。“默守成规”与墨子有关,战国时的墨翟以善于守城著名,后因称善守者为墨守;应为“墨”,不能误作“默”。4.以义辨形　　不明词义或误解词义而造成的错别字,我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如“如雷灌耳”中的错别字,用逐一释义的方式看:成语“如雷贯耳”,意思是“响亮得像雷声穿过耳朵”,形容人的名声大。“灌”不合词义,应为“贯”(穿过)。
5.结构推形　　有的词语,特别是成语,结构对称,词义也相对应,如果书写错误,就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。如“兴高彩烈”“察颜观色”等词语,结构上都是并列关系,利用对应位置字的意义相同或相关,词性相同的特点,就可以看出:“彩”与“兴”不对应,应当用表“神色”的“采”;“颜”与“色”不相对,“色”是脸色,而不是颜色,因此“颜”应为“言”,即语言。
三、纵向排查,横向淘汰　　中考字音字形选择题,一般解答这种题的方法是逐项逐词排查,但这种做法,既花费时间,又浪费精力。有一个解答这类题的小窍门——纵向排查,横向淘汰。方法是把四个备选项结合起来,按列自上而下排查,查出备选项有误随即淘汰,依次减项排查,最后选定正确答案。这种方法使备选项的范围逐渐缩小,比逐项排查要节省时间;有时选项中会出现一些稍微生僻些的词语,用这种方法则有可能避开这些词的干扰,从而减少失误。
具体内容见Wrd版资源 “专题01 字音字形”
【解析】 A项,“崇”读“chónɡ”,“沉缅”应是“沉湎”;B项,“酿”读“niànɡ”,“针贬时弊”应为“ 针砭时弊”;D项,“簇”读“cù”,“出奇不意”应为“出其不意”。
【解析】 A项,“凿”读“zá”,“宽红大量”应写为“宽宏大量”;B项,“偌”读“ruò”,“顾明思义”应写为“顾名思义”;D项,“忌”读“jì”,“缀泣”应写为“啜泣”。
【解析】 A项,“躏”读“lìn”,“妇儒皆知”应写为“妇孺皆知”;B项,“嗥”读“há”,“禁固”应写为“禁锢”;C项,“亘”读“ɡèn”,“人声顶沸”应写为“人声鼎沸”。