(通用版)中考语文总复习第11讲《散文阅读四》课件（含答案）

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1．作者在文中抒发了什么思想感情。2．分析文章渗透的作者的观点、看法。3．对作品的故事、人物、感情倾向、思想观点进行评论。4．能领悟作品内涵，能有自己独特的情感体验，并能从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。
一、把握作者情感把握作者情感，首先要理清文章行文思路，然后从以下几个方面入手：1．抓住带有情感色彩的词、句。特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句，不但表明或暗示了作品的主旨，同时也显示出作者的情感态度。2．把握修辞手法。修辞能够更好地突出作者的感情色彩。3．抓住文中人物、景物的描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感态度。分析时宜由表及里，知其内涵、作用。
4．找反复出现的句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。5．联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。【答题格式】本文叙述(描写、介绍)了________，表达了(抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映了)________。
二、把握人物心理(感情)变化人物的心理(感情)变化是随情节发展的，可直接从文中找到关键词，或者从文中的神态描写、动作描写、语言描写等人物描写的语句中提炼概括。
三、谈看法，诉体会，说启示总体要求：细读文本，正确领悟文章内涵，要紧密结合选文的有关内容进行评说；紧扣原文，紧扣题目所问，感受、体会、认识作品，不可不着边际地空谈；感受一定要联系实际，应该有个性体验，要独特，有新意；要仔细咀嚼文中重要语句的内涵，尤其是包含作者情感或体现文章主旨的句子，这是评论的出发点；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。
1．谈看法。(1)表达时最好要有标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。(2)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。(3)要有正确的人生观、价值观。(4)语言要通顺，表达要流畅。
2．评价人物、文章主旨(谈对人物、主题的认识)。通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神或品质。评价人物，答案可以这样组成：文中人物的________(言或行)表现了人物________的精神(品质、性格、思想个性)，我认为这个人物________。评价文章主旨，答案一般由三部分组成：第一部分简要概括文章内容，第二部分概括文章内容中蕴含的思想意义，最后陈述同意哪种观点，并阐明理由。
3．谈阅读后的体会、体验、启示、见解。要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题，按总分总的顺序答题：(1)指出本文蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。(2)结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。(3)所以我们应该怎样做。
阅读下面文章，完成下列各题。低到尘埃的愿①路过一个工地，几个民工吃完饭，聚在一起打牌，每个人面前堆着一堆面值很小的角币。“要是每月给我们发两倍的工资，那我们打牌就不像现在这样缩手缩脚了。”“是啊是啊，那就妥妥的了。”
②在东北，人们爱说“妥了”，那是一种心灵满足后的肯定。就像给生命放了一张舒适的床，生命跟着熨帖了。知足是一种境界，口袋里只有5元钱了，妥了，那就吃4元钱的“大餐”——一大碗热气腾腾的炸酱面。剩下的1元给蹲在墙角瑟瑟发抖的小乞丐，他已经给路人行了无数个礼，却还没有“开张”；没钱坐车上班，妥了，那就骑自行车或者跑着去，正好这个年龄该减肥了。
③人的心永远想去山那边看上一眼，并非为了明白，也非为了征服。人的心总在远方——财富、权力、名声以及许多，人常常会忘记当下。 殊不知，回到自己的生活，一样可以精彩。简单如一的生命，也可以是那根最优美的琴弦，上面满是快乐而炫目的音符。听着那几个民工畅快的笑声，我想这何尝不是一种生的境界，简简单单地向往，踏实而天真，温暖着社会你死我活的残酷。
④人世间有多少愿望，在旁人看来触手可及，可于他们却是奢侈的。比如一个贫困山区的孩子，他的愿望是在假期多编几个篮子卖掉，有了学费就可以继续上学了；比如一个拾荒的老人，他的愿望是明天早上可以第一个去占领那个富人区的垃圾箱；比如一个乞丐，他的愿望是今夜不要下雨，因为窝棚盖被风刮掉了；比如一个流浪汉，他的愿望是冬天再迟一天来，缩在墙根儿再多取一天阳光的暖；比如两头相爱的猪抢食吃，彼此希望明天早上自己的重量超过对方而被宰杀，那样就可以让对方苟活下来；比如一个车辙里的两尾鱼，希望能再吐出一点唾液给对方，以求延长一秒此生的幸福……
⑤苏轼写过“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”。无灾无难，便是他对孩子的愿望。安德烈问他的母亲龙应台：“如果将来我成为一个普通的人，你会失望吗？”龙应台告诉他的儿子：对我最重要的，不是你有无成就，而是你是否快乐。朋友在新年短信里说，不祝愿我飞得有多高，只祝愿我飞得不那么累……这些很低很低的愿里，藏着很深很深的爱。⑥忽然想起自己一个个简朴的生日和一张张亲人的脸，那很低很低的愿的蛋糕里，不是一样插着很饱满的蜡烛吗？
1．幸福是个比较级，在相对的平衡中才能感受其真实的存在，选文中作者是通过一件什么事顿悟到幸福的？作者由民工打牌时满足和愉悦的状态顿悟到幸福其实很简单。2．文中第④段的画线句在结构和内容上的作用分别是什么？结构上的作用：承上启下或者过渡作用；内容上的作用：承接上文简单而美好的愿望引出了下文生活中许多渺小的愿望。
3．阅读强调情感共鸣，选文第⑤段中画波浪线的句子引发了你怎样的情感体验？(★)这句话饱含着朋友对“我”的关爱，生命是一个前行向上的过程，在“行走”的过程中要更多地收获快乐，而不仅仅是疲惫地追逐。
4．时下，每个人都在努力提升幸福指数，现在的你是否有被幸福紧紧包围的感觉？请晒出你的“幸福账单”。(提示：至少从三个不同角度来谈，50字以上)(★)在家庭中，我的幸福是嘴馋的时候，妈妈为我做我爱吃的红烧肉；在学校，我的幸福是失望的时候老师的鼓励和同学的关爱；在自然中，我的幸福是每天可以看到蓝蓝的天空和洁白的云朵，以及炎热时的一股凉风，这些点点滴滴的幸福都让我沉醉。
【解答思路】1.本题考查筛选并整合文章信息的能力。文章叙述部分在开头，叙述自己看到民工的满足状态，由一句“妥妥的”了，开始生出自己的感悟。　2.本题考查文段的作用。“人世间有多少愿望，在旁人看来触手可及”这句话承接了上文第②段的内容：“口袋里只有5元钱了……正好这个年龄该减肥了”，而“于他们则是奢侈的”又开启了下文的内容“贫困山区的孩子”“拾荒的老人”“乞丐”“流浪汉”等事例。
3.本题考查同学们的情感体验及表达能力。“飞得高”有它的比喻义，就是离成功越近，离梦想越近。而“飞得累”是指辛苦、疲倦、劳累等。由此可以体会到这句话饱含着朋友对“我”的关爱，生命是一个前行向上的过程，在“行走”的过程中要更多地收获快乐，而不仅仅是疲惫地追逐。　4.本题考查对生活经验的积累与体验以及表达能力。解答的关键是要学会观察生活，做生活的有心人。回答时我们往往要先定好几个角度：家庭方面、学校方面、社会方面、自然方面等。然后具体到每个角度去体会实际的幸福。