(通用版)中考语文高分一轮复习专题07《古诗文阅读》课件(含答案)

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[解析] 本题考查汉字的读音。A项,两者都读“jiàn”;B项,前者读“qī”,后者读“jī”;C项,前者读“sù”,后者读“shuò”;D项,前者读“hòu”,后者读“hóu”。
[解析] 本题考查对文言实词的理解。C项,“怒”应该翻译成“振奋”,这里指用力鼓动翅膀。
[解析] 本题考查对文言句子的翻译。D项注意“翳”是“遮盖”,“去”是“离开”的意思,整个句子翻译成“树林茂密成荫,禽鸟在高处低处鸣叫,这是游人离去后,鸟儿欢乐起来”。
3.[2018·山西10题] 下列翻译有误的一项是(　　)(3分)A.故曰:教学相长也。(《虽有嘉肴》)所以说:教与学是互相推动,互相促进的。B.其真无马邪?其真不知马也!(《马说》韩愈)难道真的没有千里马吗?恐怕是真不认识千里马吧!C.濯清涟而不妖。(《爱莲说》周敦颐)在清水里洗涤过,但是并不显得妖媚。D.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。(《醉翁亭记》欧阳修)树荫里,到处是鸟雀在鸣叫,游人去了树林,鸟雀们就更快乐了。
4.[2018·山西11题] 下列赏析有误的一项是(　　)(3分)A.“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”点明地域和季节,其中一个“异”字,突出了塞下秋景与中原的不同。B.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”借助奇特的想象,表现了大海吞吐日月星辰的气概。C.“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千”,从空间上形容洞庭湖的广阔浩渺,从时间上表现景象的千变万化。D.“呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也”运用道理论证,论述了“自食其力”的重要性。
[解析] 本题考查对句子的理解和赏析。D项中“呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也”意思是“没有礼貌地吆喝着给别人,行路人不会接受;用脚踩踏着给别人吃,乞丐也不屑于接受”,这运用的是举例论证的方法,论述了人要有廉耻之心,不能失去本心。
[参考译文] 严沧浪《诗话》里写道:“盛唐诸公唯在兴趣,羚羊挂角,无迹可求。故其妙处,透澈玲珑,不可凑拍,如空中之音、相中之色、水中之影、镜中之象,言有尽而意无穷。”
[注释] ①严沧浪:南宋诗论家,所著《沧浪诗话》主张以妙悟论诗,产生了较大的历史影响。②羚羊挂角:出自《埤雅·释兽》:“羚羊夜眠以角悬树,足不着地,不留痕迹,以防敌患。”比喻意境超脱,不着形迹。③凑拍:凝合、聚合、拼附的意思。
[参考译文] 我认为:北宋以前的词也是这样。但是严沧浪所说的“兴趣”,阮亭所说的“神韵”,只不过是说出了诗词的表面而已,不如我提出的“境界”二字,可以探寻得到诗词的本质。
[注释] ④阮亭:清初杰出诗人王士禛的号,论诗提倡“神韵”。
[解析] 本题考查词语的含义。“言有尽而意无穷”指诗文含义深刻,令人品味不尽。A项,“言不由衷”指话不是打心眼里说出来的,即说的不是真心话,指心口不一致;B项,“言简意赅”指话不多,但意思都有了,形容说话写文章简明扼要;C项,“余韵悠长”形容一样事物令人久久回味,难以忘却,一般用来形容艺术表演(比如歌曲、戏剧)或者酒、茶等饮料;D项,“理屈词穷”形容由于理亏而无话可说。据此可知答案是C。
(1)下列选项与文中“言有尽而意无穷”意思相近的一项是(　　)(3分)A.言不由衷B.言简意赅C.余韵悠长D.理屈词穷
[解析] 本题考查对比手法和对文本的理解。根据题干可知第一空填写法,并且在题干的后面有“突出强调”的词语,可知作者是运用了对比的写作手法,对比手法的运用是为了突出自己所要表达的内容。根据“然”“犹不过”“不若”“拈”等词语可见作者列举了严沧浪的“兴趣”说、阮亭的“神韵”说目的是突出自己的得意、自豪之情。
(2)揣摩文中画线句的写法及作者的心理,在横线上填写恰当的词语。(2分)作者将严沧浪的“兴趣”说、阮亭的“神韵”说与自己的“境界”说进行　　　,突出强调了“境界”说触及诗词评论的根本。通过文中“然”“犹不过”“不若”“拈”等词语,可以看出作者发表以上言论时,　　 　　之情溢于言表。 
[解析] 本题考查字音辨析能力。解答时根据语境辨析甄别。C项中“辄”应读“zhé”,不能读“zé”。故答案为C。
[参考译文] 唐太宗问侍臣:“创业与守业哪个难?”房玄龄回答说:“国家开始创立时,(我们)与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣,创业难啊!”魏征说:“自古以来的帝王,没有不在艰难的时候取得天下,而在安逸的时候失掉天下的,守业难啊!”
[注释]　①上:此指唐太宗。②守成:守业。③孰:哪一个。④草昧:未开化,蒙昧。这里是“草创”“初创”的意思。⑤臣之:使天下人臣服。
[参考译文]太宗说:“玄龄协助我一起取得了天下,历经百战,九死一生,所以知道创业的艰难。魏征协同我一起安定天下,常常担心在富贵的时候滋生骄奢,疏忽的时候发生祸乱,所以知道守业的艰难。但是创业的艰难已经过去;守业的艰难,正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说:“陛下说到这个道理,是天下的福气啊。”
[注释] ⑥既已往矣:已经过去了。⑦方当:正应当。⑧诸公:各位。公,尊称对方。⑨及此言:说到这话。
(1)查阅《古汉语常用字字典》,“忽”的释义有如下四项。文中“祸乱生于所忽”中“忽”的意思是(　　)(3分)A.古代长度单位,尺的百万分之一B.快速C.辽阔迷茫的样子D.不注意,不重视
[解析] 本题考查文言实词理解能力。题目给出了“忽”的四个义项,要求选择正确释义。解答时通读语段,结合具体语境分析。“祸乱生于所忽”的意思是:疏忽的时候发生祸乱。所以“忽”的意思是“疏忽”,即“不注意,不重视”。故答案为D。
[解析] 本题考查把握文章主旨筛选提炼信息的能力。题干要求选出文中魏征的进言使唐太宗认识到要怎样做的一项,解答时先筛选出魏征的进言“自古帝王,莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣”,再筛选出唐太宗对此进言的看法“征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难”“守成之难,方当与诸公慎之”。结合题干中“唐太宗认识到”即可明确,唐太宗认识到要防止“骄奢生于富贵,祸乱生于所忽”。B项强调的“居安思危”与之一致。故答案为B。
(2)文中魏征的进言使唐太宗认识到要(　　)(3分)A.身先士卒B.居安思危C.从善如流D.铁面无私
[参考译文]我看自古以来帝王登位定都,都想万代相传,把帝位留给他们的子孙。所以他在游廊上悠闲地散步,向天下布告政事。述及应遵之道,必然崇尚淳朴而抑制浮华;论及人物,必然尊贵忠良而鄙视奸邪谗佞之人;言及制度风尚,则会摒弃奢侈、靡费而倡导节俭、简约;谈及物产,则会重视五谷、布帛而轻视珍稀奇异之物。
[注释] ①受图定鼎:建立王朝,统治天下。②贻厥孙谋:贻,遗留;厥,其,他的;孙谋,指谋及自己的孙辈。这句指(把天下)传留给子孙后代。③垂拱岩廊:垂拱,指垂手和拱手(敛手),即由于任人得当,官员都称职,做天子的可以悠闲地垂手或抱手,不必过问。岩廊,即今之游廊。整句是说:在游廊上悠闲地散步。
[参考译文] 然而受命登基之初,都会谨慎遵守前代君王成功治理之路;逐渐安定之后,大多便反其道而行之,致使风化败坏下来,这是什么缘故呢?岂不是以高居天子的尊位,握有邦域的富饶,出言没有人敢违背自己,所作所为人们必然遵从,(于是)公理、公道被私情所掩,礼仪、气节被个人嗜好所损而造成的吗!俗语说:“不是知道难,是做起来难;不是做起来难,是做到底难。”所言确实不错呀。
[注释] ④万乘:乘,车乘。周制,天子出兵时车万乘,故以万乘称天子。
(1)上面文言文空格处,依次填入词语恰当的一项是(　　)(3分)A.忠良/淳朴/珍奇/俭约B.淳朴/忠良/俭约/珍奇C.淳朴/珍奇/忠良/俭约D.珍奇/俭约/忠良/淳朴
[解析] 此题考查学生对词语的选用,在文言文中首先要清楚所在句子的大概意思,再做判断。根据句子,可以看出所填词应分别与“浮华”“邪佞”“奢靡”“谷帛”相对。再比较选项,可以发现“浮华”与“淳朴”,“邪佞”与“忠良”,“奢靡”与“俭约”,“谷帛”与“珍奇”相对,故选B。
(2)下面的语言材料,与上文中画线句的句意不相关的一项是(　　)(3分)A.《诗经》中说“如临深渊,如履薄冰”,是说地位越高,责任越大,就越要谨慎。B.身居高位者更应牢记《中庸》里讲到的“戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻”,时刻提醒自己修身处世应谨慎小心。C.越王勾践打败吴国,称霸天下,担心从此没有臣下敢于指出他的缺点,于是发布“闻过而不以告我者,为上戮”的命令。D.《左传》中写到“言之无文,行而不远”,告诫执政者要言行一致。
[解析] 此题考查学生对文中语句的理解能力。文中画线句的意思是“岂不是以高居天子的尊位,握有邦域的富饶,出言没有人敢违背自己,所作所为人们必然遵从,(于是)公理、公道被私情所掩,礼仪、气节被个人嗜好所损而造成的吗”。这句话的意思简单概括就是:身居高位的人,别人不敢违背他,不敢指出他的缺点,因而做事情更要小心谨慎。由此可以看出D项与这句话的内容无关。
第1讲　　课标古诗文基础考点1　古诗文字音【考点定位】 2018.8、2017.8
中考考查的字音,来源于语文课本,这就要求我们在复习中,重视课文中的字词,加强积累,做一个有心人;仔细辨析,对自己经常读错的字要加强训练,随时翻翻,巩固记忆,夯实基础,过好字词关。　　(1)注意平时的积累。要立足平时,立足所学的每一篇课文,阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字,要勤查词典。日积月累,误读的情况就会大大减少。
　　(2)定期检查巩固。为了防止遗忘,对一些易混淆的字音,尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固,也可通过同学间的相互检查共同提高。　　(3)提高复习实效。字不离词,字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机地结合起来。
考点2　课内文言文词语【考点定位】 2018.9、2017.9
　　解题时,除了根据自己的记忆外,还要联系上下文检验,经检验意思通顺,即为正确答案。　　(1)通假字。初中学过的文言文,通假字数量不多,且大部分在课下注释中已标明,复习时可以根据梳理内容,在理解的基础上识记。　　(2)一词多义。古汉语中,一个词往往有几个意思,要重点掌握典型的、常见的多义词。理解时要以本义为基础,根据具体的语境去推知某个词的具体含义。复习时,一是注意文言词语的不同意义和不同用法;二是结合具体语境进行比较分析,掌握一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运用。
　　(3)古今异义。文言文古今异义常见有四种情况:①词义的扩大;②词义的缩小;③词义的转移;④词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”一词,古义是指“妻子与儿女”,今义则专指“男人的配偶”,属词义的缩小。古今异义在每篇文言文中已经进行了全面梳理,复习时根据梳理内容识记即可。　　(4)词类活用。在古汉语里,词类一般是比较固定的,但有些词在特殊情况下,会改变它的词性,起另外一类词的作用。复习时要根据每篇文言文梳理的词类活用进行理解记忆。
考点3　文言文句子翻译【考点定位】 2018.10、2017.10
翻译句子类试题的选句有一定的特点:①有古今异义、通假字、词类活用等特殊语法现象的句子。②是判断句、被动句、省略句、倒装句等比较特殊的文言句式的句子。③有深层含义,对情节发展、文章中心或人物形象(情感)有揭示作用的句子。句子翻译的简要口诀是:名词要留,无义要删,省略要补,倒装要调,更多时候,用换来整。直译为主,意译为辅。其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除,如下面的技法示例:
考点4　古诗文句子赏析【考点定位】 2018.11、2017.11
1.古诗词句子　　(1)准确辨别诗句的写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)、运用的修辞方法(如拟人、比喻等)、用词的生动形象、表达了诗人怎样的思想感情。　　(2)抓住诗歌中体现作者思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露作者思想感情的词语,如李商隐的《夜雨寄北》,从题目中的“寄”及诗中的“共剪”,可以看出诗人对妻子的一片深情。　　(3)分析意象。意象即诗歌中已经带有主观感情色彩的景和物,如杨柳表示送别怀远,月亮是思乡的代名词,松柏表示坚强、正直,梧桐表示凄凉悲伤,等等。抓住这些意象可以帮助考生把握作者的思想感情。
2.文言文句子　　赏析文言文的语言特点的题型较为少见,这种题型大多针对骈体文或议论文,可以从以下三个角度入手来辨析。　　(1)用词炼字:抓住文中用词的凝练特点,结合具体字词进行分析;抓住用词的特点进行分析,如善用叠词等。　　(2)语言句式:可以从长句和短句,整句和散句,多用四字句等方面进行思考,常见术语有多用四字句、句式整齐、善用整句、整散结合、朗朗上口、节奏性强、多用短句、长短结合、有韵律美等。　　(3)修辞特点:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、比兴、互文是文言文中常用的修辞方法。
第2讲　　课外文言文阅读考点5　句子理解【考点定位】 2018.12
(1)句意分析。根据原文的大意推断与题干所提供语句的意义是否对应。(2)交换理解。将题干所提供的语句放入原文来理解,看意思是否讲得通。(3)代入检验。如果选项给出了成语,要求将文言文句子与成语意思比较,那么解题时就要首先把握准成语的意思,然后将选项的四个成语代入原文,逐一挑选其中讲得通的一项,从而获得正确的答案。最关键的是要理解文言文语句的意思,以原文提供的语句,来验证所获得的答案是否正确。
考点6　文言词语迁移【考点定位】 2017.12一词多义迁移理解,2016.12词语选用
第一,掌握文言文中通假字、一词多义、古今异义、词类活用的语言现象,在复习文言文时进一步积累词汇。第二,针对课外文言文阅读,可以采用以下方法来应对:(1)课内迁移法。课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸,大多数的字词为课内所学习掌握的内容。只要认真学好课内字词解释,课外文言文字词解释不足为惧。如“朕与公辈宜戮力相辅”中“宜”字在《爱莲说》《出师表》中都出现过,由《爱莲说》中的“牡丹之爱,宜乎众矣”可知本句中的“宜”是“应当”的意思,将“应当”代入“朕与公辈宜戮力相辅”中,符合语境和选文所要表达的意思,因此可以解释为“应当”。
(2)组词法。古代汉语简洁精练,用词讲究,相当一部分的词语解释,都可以单个字进行组词,成为词语的含义。如《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”解释为“交错相通”。再如《宋初古文》中“往岁士人多尚对偶为文”的“尚”通过组词法,可以解释作“崇尚”。不过,不是所有的词语都可以这么解释,所以,组词之后,最好是将词语的含义代入原文中,看句子翻译是否通顺,以此来检测词语的解释是否正确。(3)语境推测法。当课内迁移法和组词法都不能很好地解释词语含义的时候,可以用语境推测法。如“国弱则诸侯加兵”,“加兵”一词在课内没有出现过,如果用组词法,就变成“增加士兵”,不符合原文含义,这时候可以依据上下文语境来推断词义。“加兵”的主语是“诸侯”,那么诸侯“增加士兵”是为了什么,就是为了打仗,由此可推出,“加兵”应该解释为“兴兵攻打”。
考点7　内容理解概括【考点定位】 2017.13、2016.13
1.归纳概括类(1)审题干,明确概括范围。一定要看清题干,明确是在全文范围概括,还是在指定段落的范围内概括。(2)归纳段意、层意,明确文段所述事件。在全文范围内概括段意,看各段讲述了哪件事、涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意,看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。(3)注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志,不同时间、地点,所涉及的主人公的所作所为是不同的。
(4)“求同存异”,逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理,讲述同一事件或方面合并为一,然后逐条列出各个事件、方面。2.理解类(1)整体把握文意,明确题干信息在选文的位置。首先要整体把握文意。记叙类文章要明确“何时何地何人做了何事,结果如何”;写景类文章要明白是什么景色,有什么特点。然后看题干的提问是针对选文的什么内容,找出题干信息在原文的位置。(2)结合语境,联系上下文。找到题干所针对的问题在选文的位置之后,要联系上下文来理解问题,将问题放在全文的范围之内,明确题干的问题是否与文章主旨有关。如果与主旨有关系,就要注意联系主旨来答题。(3)合理组织语言。第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
考点8　表现手法——对比【考点定位】 2018.13第一空
第一步,研读考查的文段,整体感知基本内容。第二步,分析作者是否把两种具有明显差异、矛盾和对立的人物、环境、事物进行了对照或比较,又是如何进行对照和比较的。第三步,具体分析作者运用对比写法的效果,意在突出表现什么内容,使读者感受更强烈。 
考点9　体会作者情感【考点定位】 2018.13第二空
(1)从关键词判断。统观全文,筛选出直接体现作者情感态度的词语、句子。(2)从人物的言谈举止中判断。人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化,故分析人物情感应紧扣该人物的语言描写、心理描写、动作描写来进行。(3)从关键句入手。叙事类文章中那些议论与抒情的句子,往往直接或间接地表达了作者的情感态度。
[注释] ①曹公:指曹操。②肃:指鲁肃。③方略:策略,方法。④权:指孙权。⑤藁:多年生草本植物。
[注释] ⑥牙旗:旗杆上饰有象牙的大旗。⑦豫备:同“预备”。
[解析] 本题考查学生对文言文一词多义的理解掌握。“权延见群下”的意思是“孙权召见群臣”;“延颈观望”的意思是“伸长脖子往远处观望”;“悉延烧岸上营落”的意思是“(火势)蔓延烧到岸上的军营”。故选B。
孙权召回周瑜商量对策。周瑜力主迎战。刘备派遣诸葛亮说服孙权共同抗击曹军。周瑜采纳黄盖的“火攻”之计,大破曹军。
2.请用自己的话简述吴、蜀在赤壁之战中取胜的经过。(50字左右)(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________
[参考译文] 宋国有个会杂耍技艺的人,凭借杂技技术求见宋元君。宋元君召见了他令他表演。(他)用两根有身长两倍的木杖捆绑在小腿上,时而快走时而奔跑。又用七把剑迭相抛出,有五把剑常在空中。宋元君(看了)惊叹不已,立即赏赐他金银布帛。
[注释] ①兰子:以杂耍技艺走江湖的人。②干:求见。③宋元:这里指宋元君。④属:连接。
[参考译文]又有一个会杂耍技艺的人,能够像燕子一样轻捷如飞,听说了这件事后,也来求见元君。元君大怒说:“前不久有个用奇异的技艺来求见我的人,那技艺毫无实用价值,恰好碰上我高兴,所以赏赐了金银布帛。这人一定是听说了这件事以后来的,也希望得到我的赏赐。”(于是把这个人)抓了起来准备杀掉,过了一个多月才释放。
[解析] A项“以”都是“凭借”的意思;B项“之”前者是补充音节,不译,后者的意思是“助词,的”;C项“而”前者表承接,后者表转折;D项“乃”前者的意思是“才”,后者的意思是“竟然”。故选A项。