北师大版二年级下册一 除法搭一搭（二）教学设计

这是一份北师大版二年级下册一 除法搭一搭（二）教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点及突破，教学过程，板书设计，突出重点等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标：
1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3.在理解有余数除法意义的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点及突破：
重点：有余数的除法的竖式计算，理解有余数除法竖式各部分的意思。
难点：理解有余数除法竖式各部分的意思。
教学突破：本节课是上一节课学习的延续，教学中仍然要重视结合操作活动来巩固加深对有余数除法的认识，围绕除法竖式，除了知道怎样写，更要引导学生了解竖式每一步的意思。同时，本节课教学还要让学生能够联系生活实际，用不同的具体情境解释同一道算式，为同一道算式编出一个能够用此算式解决的问题情境，这既是促进学生理解所学内容的一个重要手段，也是对所学概念理解程度的一种体现方式，有助于学生增强对有余数除法的理解。
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
淘气和笑笑最爱玩搭一搭的游戏，今天他们想和同学们一起玩玩小棒搭房子的游戏，你们同意吗？他们准备怎样搭房子呢？我们一起来看一看（出示情境图）。从图中你能找到哪些数学信息？根据找到的数学信息你能提出什么数学问题？那么16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？我们这节课仍然采用用小棒搭一搭的方法来探究。（板书课题：搭一搭（二））
(二)动手操作，探究新知。
1.让学生尝试独立填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意思。
2．有余数除法竖式的书写。
师：上面的过程用竖式怎么写呢？
学生独立试写竖式。【展示几个学生的书写情况】
师：你能说说竖式中的16、6、2、12、4、表示的意思吗？
3.小结竖式的写法。【学生先分组讨论，再一起交流总结】
师：有余数除法的竖式计算和没有余数除法的竖式计算基本相同，我们一起来说一说。
先写竖式：
写商：搭了2个房子，也可以根据乘法口诀“二六十二”，确定商是2，并与被除数的个位对齐。
相乘：把商和除数相乘的积12，写在被除数16的下面，相同数位对齐。
相减：用被除数16减去乘积12得4,4就是余数。
相比：余数4比除数6小，检验对错。
对啊，余数要比除数小可以检查商的对错，我们在做题的时候要特别注意。（强调【余数要比除数小】
这样整个竖式的计算过程可以归纳为四步，即一商，二乘，三减，四比。这就是我们这节课主要学习的有余数竖式。【板书：有余数除法竖式】
3.有余数除法的应用。
出示教材第6页的“看一看，说一说”。
请同学们结合具体的情境解释“13÷5 = 2……3”的意思。
生：左图：一共有13辆坦克，平均分给5个小朋友，每人分到2辆，还剩3辆。
生：右图：一共有13片树叶，每5片树叶粘一朵花，可以粘2朵花，还剩3片树叶。
师：为什么3辆坦克不能继续再往下分了、3片树叶不能继续再粘成一朵花了？
生1：有5个小朋友，剩余3辆坦克不够分。
生2：5片树叶粘一朵花，剩下3片不够再做一朵花。
所以我们说：余数一定要比除数小。
想一想，你还发现了什么？
生：一个有余数的除法算式可以解决生活中的很多实际问题。
师：对啊，只要你留心观察，生活中的好多实际问题都可以用有余数的除法来解决。
(三)应用迁移，巩固新知。
1．“练一练“”第1题。
学生独立完成，然后结合情境说说竖式中每一步的意思。
2．“练一练“”第3题。
学生独立完成，集体订正，强调余数要比除数小。
3．“练一练“”第5题。
学生自主编题，并根据具体情境添加准确的单位。
(四)课堂总结，分享收获。
这节课你学到了什么？
五、板书设计，突出重点。
搭一搭（二）有余数除法竖式
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
16÷6=2（个）……4（根）
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。