小学数学北师大版二年级下册回收废电池教案设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册回收废电池教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
回  收  废  电  池 【教学目标】1．通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生逐步养成估算意识。　　3．能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4．结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。
5．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。6．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。7．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。8． 结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。【教学重难点】1．引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。2．使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。3．探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。【教学准备】媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，学生练习题单等。【教学过程】一、复习题。1．开火车口算170+600  330+500  1800+200  280+300  750+40  900+80  420+400  310+902．竖式计算，指2名学生板演竖式25＋13    36＋47①和××算得一样的举手。只订正对错。②在计算时我们要注意些什么？（另一名学生口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1．）看来孩子们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。3．师：孩子们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。（媒体给出图片）（按键，出字，配音）废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处理以后，可以大大地减少对环境的污染。看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”（师贴课题），当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！4．看，同学们已经行动起来了！（媒体给出统计表）这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）（生答，师按例题顺序贴问题）     今天，我们只解决第一问和第二问。5．先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）要把回收来的废电池集中处理，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。一个这样的盒子就能装200节电池，不计算，先估一估，一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A．第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200.）刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才能证明你的估计是正确的？（计算）请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A．计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199．）老师把你的计算贴出来。（贴计数器图片）刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。口算（投影，生说，师板书）12＋87＝99   100＋99＝199  怎么想的？问学生，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它学生也清楚思路。竖式计算（投影，生说，师板书）怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87．个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。孩子们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396    718+120=838      两题全对——两节全回收到的举手？奖励自己2颗“环保小星”。孩子们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？像这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。（揭示课题）原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不管是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。（师板书）6．第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒，不计算，估一估， 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗？××，你的估算是——装得下吗？（A．100＋130＝230   B． 110＋130＝240） “一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！（指名板演竖式112＋129＝241）先用课件处理计数器的方法，注意引导学生说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。好，一起来看看××做的。（板演的学生说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2）他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。（齐说过程）和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。（生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1）这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始……停，举手告诉老师，××。（A．计数器（课件展示）  B．口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241  C．巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241（生答，师板书算式））噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！孩子们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？（引导学生发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的策略。）同学们真能干，小电池们要你们竖式计算试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。（投影集体订正）456＋307＝763   169＋602＝771   271＋436＝707   85+324=409订正时，让学生说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不仅个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1．（整理板书）4题全对——4节全回收到的举手？奖励自己4颗“环保小星”。孩子们的表现真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。（出示错题：62＋307（对位有误））所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，帮助我们检查计算的结果是否正确。7．孩子们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①。相同数位对齐，从个位加起；②。哪一位相加满10，就要向前一位进1．