小学数学北师大版二年级下册五 加与减算得对吗教学设计及反思

《算得对吗》教学设计

教学内容：北师大版二年级数学下册第五单元P56—58。

教材分析： 在加减法验算的学习中，教材不仅要教给学生验算的方法，还希望能帮助学生体会验算的必要性。在验算方法上，教材给出了多样化的方法。

学情分析：两三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，他们的算理完全相同。因此本节课的内容的教学，要留给学生足够的时间和空间去探索学习，充分发挥学生的学习的主动性。
教学目的：       

1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
    教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。
    教学难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。
    教学准备：教具、ppt、小黑板。
    学具：计数器。

教学过程 

一、课件导入。
    师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？星期天淘气和笑笑一起去书店，他们买了什么呢？我们去看一看吧。（出示课本情境图）

师：他们买的是什么？在图中得到了什么信息？怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？ 就让我们带着这个问题一起走进“算得对吗？”学习两三位数加减三位数的验算。
    二、探索新知
    1、共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”

（1）学生尝试独立验算。

（2）学生交流，教师引导明确可能想法。
    指名列式：118+138=256（元）

               138
              +118

           256       

答：应付256元。

这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
    学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。

师：还有其它验算的方法吗？

师生共同探讨加法验算的另两种办法

    教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。加法的验算方法：
  （1）调换两个加数的位置，再计算一遍。
  （2）用和减去其中的一个加数，看是否等于另一个加数。
   2、解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”
   学生独立解决，教师巡视指导。
            300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300
                           300       256
                          - 44      + 44
                           256       300

教师小结：减法的验算方法：
（1）用减法验算，用被减数减去差，看是否等于减数。
（2）用加法验算，用差加上减数，看是否等于被减数。
3、完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
三、新知运用
完成p57页试一试习题

四、巩固提高
1、森林医生。

2、计算并验算。

通过这两道题的练习，巩固了三位数加法、减法的验算方法，既突出了重点又突破了难点。
五、小结课堂。

1、你有什么收获？

六、板书设计

算得对吗？

 
教学反思：

通过教材创设的生活情境，引导学生找出问题，由此引入加减法的验算教学。学生通过合作探究，弄清了如何对加减法进行验算，探讨验算的多种方法，并且在解决问题的过程中，加强了加减法互逆关系的认识，而且还对加法的交换律和加减法各部分之间的关系有了初步认识。在教学试一试这一环节时，我重点放在错误原因的分析和减少错误方法的归纳上，使学生体会到了无论是计算还是验算都需要认真仔细，养成良好的学习习惯，并理解验算也是判断计算正确与否的一个方法。

但是本内容的教学也存在一些不足之处，没有很好的强调验算的书写格式，直接导致学生在练习时书写不规范，所以在教学中还要重视板书，将计算过程正规、工整的写出来。