小学数学北师大版二年级下册小小图书馆教学设计

《有多少个字（估一估）》教学设计

教学目标

1.引导学生在观察、交流、比较、归纳的过程中形成估计的意思和策略。

2.通过估一估的活动，逐步培养学生的数感。

3 .通过估一估的活动，逐步培养学生树立学习的信心。体会到学习数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和应用数学知识的能力。并养成良好的学习习惯。

学情分析

二年级的学生活泼好动，表现欲强。有意主意时间较短。因此，在教学中必须以学生为主体。引导学生从无意识的估计到有意识的估计，再到有策略的估计，逐步培养学生的数感。因此可以采用自主探究与合作交流的形式组织教学，这样一方面可以让学生尝试发现，体验到创新学习的过程， 另一方面，也可以增强学生合作交流的意识。在生生互动，师生互动中构建知识，达到教学的目标。

重点难点

重点: 引导学生进行有策略的估计.培养学生的数感。

难点: 体会估计策略的多样性。能针对不同的生活问题选择不同的估计方法。

教学过程

一、导入

A:考一考，看谁的反应快。

同学们。今天有很多老师来我们班听课。你们愿意把自己最优秀的一面展示给大家吗? 那现

在我就来考考你们。

1.图中谁高? 你是怎么知道的？（女生高，看出来的）板书: 看

2.哪个颜色的本子多?你是怎么知道的？（绿色的本子多，数出来的。）板书: 数

3.这两座山哪座山高? 你是怎么知道的？（黄山高，比出来的。黄山海拔是四位数，而香山海拔是三位数，四位数比三位数大）板书：比

二、新授

A：现在请大家看一个小故事。看完后请你快速的凭直觉说一说这个故事大约有多少个字。

（请学生估计，教师记录数据）

A：单凭直觉我们估的数相差比较的大，现在想准确点估数，你有什么好的方法，小组合作交流，看看你是怎么估的。（请 大家打开课本第30页）

A：哪个小组原因上台展示他们估数的方法？

（小组汇报，其余小组补充）

小结：直觉估数相差比较大，而思考后得出的答案是比较接近实际答案的。

A：请一个小朋友再来完整的说一遍这个故事的估数方法。

小结：像这样的文章，我们可以先数出一行有多少个字，再数一数有多少行，然后用乘法的知识算出来，这个方法叫先数后估。（板书：先数后估）

A：（先出示需要估计的豆子图）同学们，你们可以估得出吗？

A：（出示第一杯杯子【标准】）现在呢？

A: 第二杯大约有200粒，你能告诉大家你是怎么估计的吗?

 Q: 我看到第一杯有100粒。第2杯的高度是第一杯的2倍，因此是200粒。而第三杯的高度是第一杯的3倍。所以是300粒。

A：真棒，因为我们已经有了标准，所以可以根据标准估数，这是今天我们学习的第二个方法，请你用这个方法估第3杯。

三、小结

A：这节课你收获了什么，谁来谈谈？
A: 不同的问题有不同的估计方法，有时可以先数后估，有时可以选择适当的参照物帮忙。现在我们就用我们学过的万法来解决问题。挑战挑战，你们敢吗？
四、 练习

1. 估一估，说一说。
     学生独立充成教材练一练第1题，集体交流后反馈。重点让学生说一说是怎么估计的.
     2.比一比，估一估。
     A:估计共有几个字。对大家来说已经不在话下了，可接下来的两个问题就不是数一数。算一算那么简单了，你们有信心完成吗? 请看第2题，如果在思考时碰到因难了。也可以找老师或同学讨论。开始! 《课件出示教程第31也练一练第2题。)
    A: 学生完成教材练一练第2题 同桌互动。教师巡视指导。再全班交流，主要说说你是怎么估计的。

3.圈一圈，估一估。
A:  最后这个问题更富有挑战性，，如果能顺利找到答案.老师会十分佩服你。
A: 学生独立完成。教师巡视指导。再全班交流，主要说说是怎么估计的。《学生回答时，表扬先圈一圈，再估计的同学。把答案控制在160枚棋子左右。

五、板书：

                           估一估

1.       先数后估
2.       找标准估