北师大版二年级下册淘气的作息时间教学设计

这是一份北师大版二年级下册淘气的作息时间教学设计，共8页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，活动探究，获取新知，巩固练习，熟练应用，知识拓展，延伸课外，课堂总结，梳理提升等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识与能力：会根据钟面得出简单的经过时间，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
过程与方法：结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
情感态度与价值观：结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。
教学重点：根据钟面得出简单的经过时间。
教学难点：体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
师：同学们，现在是北京时间（ ）时（ ）分？请记住这个时刻。
我们开始上课，好吗？
一、谈话导入，激发兴趣。
师：你们喜欢玩儿成语接龙的游戏吗？那好，老师说上句，请你对下句，“一寸光阴一寸金”
生：寸金难买寸光阴。
师：你们这么快就答出来了！那你知道这句话告诉我们一个什么道理吗？
生：珍惜时间。
师：没错，我们的好朋友淘气就非常珍惜时间，并且制定了自己的作息时间。（揭示课题——淘气的作息时间）
师：你知道什么叫“作息时间”吗？（一天里工作、学习和休息的时间）
二、活动探究，获取新知
（一）填一填，说一说。
1.读图
请看大屏幕（动态依次出现4幅图，不出钟面），这天早晨，淘气都做了些什么？
2.这些事情都是淘气什么时间做的呢？这里有4个钟面，老师不小心把顺序弄乱了。
师：请仔细观察这几个钟面（将4个钟面一字排开），给大家10秒的时间你能找到它们的位置吗？
师：你是按照什么顺序排的？（时间的先后顺序）有不同意见吗？（或同意他的意见吗？）
3.填一填，说一说
（1）认识这4个时刻吗？在题卡上请你来填一填，写一写。
（2）全班汇报：每人汇报一幅图，说说淘气在什么时间做什么？
4.提问题
（1）根据淘气早晨的作息时间，你能提出一个数学问题吗？
预设问题1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
师：哦，你想知道这段时间（师边说边在课件上画箭头），好问题！
预设问题2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？
师：也就是淘气吃早餐用了多长时间（师边说边画箭头）
预设问题3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？
师：这段时间（师边说边画箭头），淘气真是个懂事的孩子！
预设问题4：淘气从起床到上学，用了多长时间？
师：哦，你想知道这一大段时间（边说边画箭头），与众不同！
预设问题5：淘气从吃早餐到上学，用了多长时间？
预设问题6：淘气从起床到收拾盘子，用了多长时间?
5.解决问题一:
（1）师：同学们真厉害，提出了这么多有价值的数学问题，想解决它们吗？（想）
那我们先来解决第一个问题，谁来读——淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
师：要解决这个问题，我们需要哪两条信息?
生：需要知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐
师：同意吗？你能找到这两条信息吗？
全班：能！
师：谁来说一说? 预设：6时30分起床，6：55分吃早餐。
师：没错，淘气6:30分开始起床，6:30分就是一个时刻，时刻就是指一项活动开始或结束的一瞬间，知道什么叫“一瞬间”吗？（生：一眨眼的时间,非常短）我们体验一下：大家眨一下眼睛,时间很短吧？那你在这里还能找到像这样的时刻吗？
生：6:55、7:15、7:30
师：对了，这些都是时刻，也就是一件事情开始或结束的（生：一瞬间）。
师：“淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？”就是要解决6时30分到6时50分经过了多长时间？
（2）能自己解决吗？
独立思考：大家先仔细思考一下。
组内交流：现在大家都有了自己的答案，愿意把你的想法在组内交流一下吗？
要求：说说自己的方法，听听别人的方法，想想你更喜欢哪一种方法。（课件出示，师口述）
组长统计一下，看看你们组有几种不同的方法。
全班汇报：哪个小组愿意和大家来分享你们的想法？要求：把思考过程讲清楚。（学生到前面以小组为单位进行汇报，指着讲）
经过不断的补充和完善，预设有以下几种方法：
方法一：从6:30开始，1分1分地数；——基本上不会出现
方法二：5分5分地数；
预设1：我用的是数钟面的方法。从6:30开始，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25。
预设2：我也是数出来的，但数的方法和××不一样，分针从6到11，走了5大格，就是5个5分，是25分。
预设3：我也是数出来的，先10分10分数，再数5分。
师：哦,这位同学是数出来的。
方法三：画线段（投影展示）
预设生：从开始时间画淘气6:30分起床，从6：30分到6:35分经过5分钟；从6:35分到6:40分又经过5分钟；这样一直到6:55分一共5个5分钟，也就是5段，根据乘法口诀五五二十五。淘气从开始起床到吃早餐，用了25分。
师：他是用什么好方法做的？
生：画图的方法
师：是的，这也是一种好方法！
方法四：用结束时间减开始时间。
预设生：我是算出来的，用6：55减去6：30。
师：哦，你是算出来的。
方法五：列表
……
师：同学们理解得很好，一项活动从开始到结束之间的一段时间就是“经过时间”（板书课题）。
6.强化方法
（1）师小结：现在我们回顾一下，方才我们用了哪些方法来解决这个问题的？（数 画 算）
（2）择优：在这几种方法中，你最喜欢哪一种？和你的同桌说一说。师：遇到类似的问题大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
解决问题二
淘气吃早餐用了多长时间？
（1）独立思考，用自己喜欢的方法来解决。
（2）组内交流
（3）全班汇报
学生汇报后，教师追问：解决这个问题为什么要选择6:55和7:15这两个时刻？——培养学生学会审题（吃早餐的开始时间和结束时间）
学生如果没有发现这个问题与上面一个问题的区别，教师应追问。——上一个问题没有经过整时，这个问题经过整时，所以两者的示意图也有所区别。
预设：如果学生没有这样解答的，教师出示课件，问：能看懂这个图吗？说说看！
预设生：7时前，经过5分钟，7时后，经过15分，然后把前面的5跟后面的15……（加起来）。
师：哦，这是采取分段画图的方法，这样分段更……（简单）
师：你们真了不起，已经解决了两个问题了！还记得后面几个问题吗？能很快说出答案，并说出自己是怎么想的吗？（生：能）
师：那我们进行抢答。
“淘气收拾盘子用了多长时间？”
（生：15分） 说说理由（生：3个大格，15分）
师：时间过得真快，这节课几时几分开始，已经上了多长时间了？还有多长时间下课？
请大家珍惜接下来的时间。
三、巩固练习，熟练应用。
师：淘气早晨到校后，学校组织参观科技馆，请看

师：你能填出每个钟表的时刻和每一段的经过时间吗？（题纸）
学生独立完成之后，以小组为单位汇报（即每人一题，第四名学生补充或小结），要求：把思考过程讲清楚。
师：同学们从科技馆回来，下午的课很快就结束了。看，放学的时间到了！
2.放学以后。
先组织学生看懂上面两幅图的意思（不出示钟面），先猜一猜，每幅图可能发生在什么时间？
再出示第一幅图的钟面：
经过15分
师：谁能看懂让我们解决什么问题？——淘气几点到家？（结束时间）
能解决吗？
学生独立解决后，全班汇报：你是怎么想的，怎么做的？
师：思考，怎样能得到结束时间呢？（生：在开始时间的基础上，继续往后数几个大格，得到结束时间。）
师：继续看，同学们回家后出去玩，又遇到什么问题了呢？谁来读一读
“他们一共玩了25分，请你猜一猜：可能是 时 分开始， 时 分结束。”
师：先自己猜一猜（此处停顿10秒，举手的同学应该不多），看来这个问题有点难度，这样吧，和小组的同学说说自己的想法
全班汇报。
师：如果有时间继续往下说，还有其他答案吗？（会，有很多答案）
由于课上时间有限，我们课后再交流，好吗？
四、知识拓展，延伸课外。
请同学们课后制作一个自己的作息时间表，再和爸爸妈妈说一说每两项活动之间的经过时间。
五、课堂总结，梳理提升
今天的数学课你学会了什么？（生：学会怎样求经过时间）
用哪些方法可以求出求经过时间呢？
板书设计：
淘气的作息时间（经过时间）
15分
20分
25分
7:30
7:15
6:55