数学练习四教学设计

                        《练习四》教学设计

一、教学内容：

北师大版小学数学教材二年级下册第五单元加与减《练习四》

二、教材分析：

   本节课是对加与减这一单元的复习及练习，本单元主要学习三位数加减法的口算、笔算及验算。安排了借助口算、直观模型、竖式等多种计算形式帮助学生理解算理。本单元所学计算题目的数目较大，特别是涉及连续进位和连续退位的题目时，学生容易出现计算错误，为保证计算的准确性，引导学生认识到验算的意义并掌握加减法的验算方法，帮助学生养成验算的习惯。

三、学情分析：

    本单元是在学生已经掌握了100 以内加减法的基础上进行教学的，也是以后进一步学习万以内加减法的基础。学生已经有了口算的基础，对笔算的计算方法也有了一定的认识。同时，学生已经学过两位数加减两位数的验算方法，而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，它们的算理完全相同，都是根据加减法各部分之间的关系来学习的，难度不大，所以应留足够的时间和空间让学生自己去探索学习。

四、教学目标：

    1、知识与技能

结合情境，归纳总结加与减的计算方法和验算方法。

    2、过程与方法

初步形成归纳、整理知识的能力，运用思维导图归纳总结方法。

    3、情感、态度与价值观

通过自主探索发现数学的奥秘，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

五、教学重点：

结合情境，归纳总结加与减的计算方法和验算方法。

六、教学难点：

初步形成归纳、整理知识的能力，运用思维导图归纳总结方法。

七、教学准备

题单   PPt

八、教学过程：

（一）情境导入

1、由童话智慧城堡情境导入让学生进行口算练习

引导学生思考：这些算式有什么特点，我们答得又快又准？

（设计意图：情境导入激发学生兴趣，为学生积极投入到学习中提供条件，有目的地引导学生思考整十整百数相加减方便口算。）

（二）归纳计算方法和验算方法

1、组成加与减算式

（1）先组成不同的三位数

（2）用六个不同的三位数组成不同的加与减算式并简单分类

    教师适时引导：有序思考在我们解决数学问题时又清晰又准确。  

2、估一估，排一排，算一算

（1）不用计算，先估一估，再按照从小到大顺序把这些算式排一排

（2）复习计算方法并用喜欢的计算方法来算一算第1道题的结果，用竖式计算其他3道题

（3）验算一道加法和一道减法，并归纳加减法的验算方法

（4）比较估一估和计算两种方法对算式进行排序的结果是否一致

教师小结：原来，比较算式的结果大小可以用估一估和计算得数两种方法。

（设计意图：引导学生总结三位数加减法的计算方法和验算方法，培养了学生的思维能力，从计算、提炼、归纳、探索、发现以及问题解决的过程中，获得思维的锻炼，完成数学化过程。）

（三）探索数学中的奥秘及解决问题

1、用693三个数字继续组成最大数和最小数并求出差,再用同样的规律算出下一个算式的得数

2、发现三个算式结果的奥秘

3、练习四第二题

（四）归纳总结

1、这节课我们一起复习并归纳了加与减这一单元哪些相关知识？

2、出示思维导图

（五）板书设计

               练习四

      计算方法            验算方法

      口算              两个加数换位置

      数线              和减其中一个加数

      计数器            被减数减差

      竖式              差加减数

九、反思：

本节课是北师大版二年级下册加与减单元中的练习四，既是一节计算练习课，又是一节复习总结课。＂新课标＂明确指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能丶数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。基于课标及本节课重难点，本节课设计从以下几方面来展开。

1．有趣的情境为问题的引出与解决提供了很好的载体

    数学情境是从事数学活动的环境，是激发学生学习兴趣的有效方式。创设有趣有效的数学问题情境，能引导学生主动地学习数学，深入地思考数学，增强数学课堂的趣味性，连贯性。因此，本节课选择11题智慧城堡的童话情境贯穿始终，通过密码锁形式引出三个数字168，进而通过三个数字组成不同三位数再组编不同的加减法算式，归纳总结出计算方法和验算方法。这个过程层层深入，环环相联，解决教学重点。

2、以探索带动练习，在归纳总结中发展思维

   本节课为促进学生学习行为与思维更进一步，有目的地选择了168三个数字为主线索，通过问题驱动形式，开展了组成不同三位数-组编不同加减法算式-归纳计算方法和验算方法-发现奥秘及解决问题四个环节，让学生展开练习的同时并进行归纳总结，这也是练习与思维整理的过程，也是学生提升的过程。

3、加强学法指导，突出复习课的目标广度

    数学学习方法指导，是学生学会学习的一个重要组成部分。；《学会生存》一书中指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此，练习及复习课更应该在学法的整理与延伸上下功夫，突出练习课目标定位的广度。本节课在最后环节出示思维导图，对学生归纳总结的知识以导图形式进行提升，帮助学生记忆的同时，让学生将这一学法应用到今后的数学学习中。

当然，在这节课的教学过程中也出现了一些我今后需要努力的问题：

1. 电子设备的运用能力需要加强

   今后我应加强电子设备应用的学习，让其更方便我们的课堂教学。

2. 适时的引导还需提高自身的教学机智

教学过程中还缺少一定的教学机智，针对学生的课堂上出现的不同问题应有不同的策略来引导，让学生通过教师的引导而有提高，这样才能达成教学目标。

在今后的课堂教学中，我会多实践，多尝试，多反思，多改进，将理论和实践相结合，让自己的课堂更高效。