北师大版二年级下册整理与复习教学设计

这是一份北师大版二年级下册整理与复习教学设计，共8页。教案主要包含了谈话引入 ， 谜语激趣导课， 创设问题情境，复习知识，整理，练习， 课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《测量整理与复习（一）》教学设计教学目标：
1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操 作能力。
2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重难点：
重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具准备：
直尺 铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支10厘米长的铅笔
教学过程：一、谈话引入 ：孩子们，一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。 我们学过哪些长度单位？ （米、厘米）二、 谜语激趣导课
　“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?
　师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。

　三、 创设问题情境
　1、估一估。
　　我们先来估计一下，老师大屏幕上的铅笔有多长？铅笔有多长？估一估。你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。
  2、量一量
    同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
   四、复习知识
  活动一：认识分米1、揭示分米
师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书：    1分米=10厘米
2、感知1分米的长度（1）          找一找你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？
　　 （2）量一量。
    请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。 
　  看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。

　3、 分米和米的关系
     出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？
     生：这条尺子上一共有10个1分米。
     师板书：1米=10分米
4、 感知几分米
     从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？
    生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。
5、 观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？
   活动二：认识毫米
1、 量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。（不是整厘米数）
2、 认一认。
请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现吗？
小组同学合作、交流，探究。
汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。
师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。

出示直尺的放大图：
师： 细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？
　　生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。
　　师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米
　　师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？
　　生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。
　　师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？
     3、 感知1毫米的长度。
　　（1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。
　　师：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。
　 （2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你 有
什 么感觉？
　  师：1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细
　　4、 估一估
　 观察我们的身边，哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？

　　解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检查是否准确。活动三：
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2） 估一估走1000米大约有多少步？
（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i. 公路边的里程碑
ii. 摩拖车的速度表
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
五、整理
我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？
六、练习（小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们）
七、 课堂小结
说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？
板书设计：
              测量     整理与复习

                  分米dm 毫米mm
             1米 = 100厘米 1m =100cm
             1米=10分米 1m =10 dm
             1分米=10厘米 1 dm = 10 cm
             1厘米=10毫米 1 cm =10 mm