浙美版五年级下册17 手绘校园招贴教案

这是一份浙美版五年级下册17 手绘校园招贴教案，共3页。教案主要包含了情境导入——吆喝，麦饼情，探究欣赏——招贴，寄乡情， 实践创新，展示评价——畅想，话乡情，拓展延伸——匠心，话传承等内容，欢迎下载使用。
手绘校园招贴总课时1课时执教者  教学目标1. 感受招贴画这一艺术形式，了解其构成特点和作用。2. 探究招贴画的创意构图的方法，小组合作完成一幅招贴画。3. 生发对传统文化的传承和对家乡的热爱，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。教学重点了解招贴的构成要素，为小麦饼设计一幅招贴。教学难点招贴画编排设计的创意。课前准备教师：课件、表演道具、小麦饼、平板电脑。学生：招贴素材（文字、图片）粘贴工具、KT板。教学设计设计意图一、情境导入——吆喝，麦饼情1.教师挑担吆喝（家乡话卖小麦饼） 2.传统的走街串巷的叫卖声已经渐渐离我们远去，当今社会，商场、超市你们还见过哪些宣传商品的方式？3.引出课题。二、探究欣赏——招贴，寄乡情1.之前做过招贴吗？招贴画的构成要素有哪些？2.教师总结，板书：图形 文字 色彩3.招贴的作用是什么？用招贴的形式为小麦饼“吆喝吆喝”。4初摆：小组合作，利用现有的素材快速拼摆一幅招贴。3.学生自评：说一说你们的想法是什么？同学互评：欣赏同学的作品，你有什么感受？4.教师小结。5. 欣赏设计师们的作品：作品给你的第一感觉是什么？分析这些作品在排版设计上运用了哪些方法和创意？6. 教师小结板书要点：突出特征 联想变形 笔画替代 对比衬托 对比与协调7. 联系小麦饼，从中得到什么启发？三、 实践创新1、小组合作修改并完善习作。2、教师巡回指导，师生共同讨论、构思，帮助学生解决难点。四、展示评价——畅想，话乡情1.评一评：哪一幅招贴最有亮点，亮点在哪里？2.招贴除了粘贴在墙上，还可以放在哪里？微信朋友圈：永康人走四方，人在他乡，即使吃不到小麦饼，看到这样的招贴会是什么样的心情？五、拓展延伸——匠心，话传承1.教师引导匠心：小麦饼为什么属芝英最好？播放视频《百年匠心好手艺——芝英小麦饼》2.学生话传承：小麦饼是一种小吃,更是乡里乡亲捂在手心的智慧，也是一种热爱故土、故人的情节,承载了童年美好的记忆！                   创设情境，吆喝中感受传统的小麦饼商人招揽生意的方法，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。    探究式教学：学生初步认识招贴画，自主探究构图的方法。    初步探究后引导学生欣赏设计师们的设计智慧、构图方法和整体搭配的美感。 巩固所学的知识，培养学生互助合作的意识。 肯定学生的行为表现，鼓励学生通过互评，增强创作的自信心。由古到今到未来，串成一堂体现核心素养的生命成长性课堂。 情感升华，教师引导学生感受思乡之情，感恩之情，生发对传统文化的传承。让设计走进生活，使学生保持着对设计创造的持久兴趣，逐渐形成设计意识。      板书设计手绘校园招贴创意图形                   突出特征                                        联想变形               对比与协调 文字                   笔画替代          色彩                   对比衬托