北师大版二年级下册一千米有多长教学设计及反思

这是一份北师大版二年级下册一千米有多长教学设计及反思，共7页。教案主要包含了复习单位，多种方式感受10米，活动感受100米的长度，感受1千米，巩固练习，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1千米有多长   4教学内容：北师大版小学数学二年级下册第4单元《测量》的第二课时教材分析：　　长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是学生认识了长度单位和厘米的基础上，继续学习“分米”、“毫米”和“千米”的长度单位。使学生对常用长度单位有一个全面的认识。“千米”是用来测量比较长的路程时用的单位，因为它比较抽象，教材在“一千米有多长”中通过“手拉手”和“量一量”两个活动，先体验10米有多长，再体验100米有多长，最后引导学生推算和想象1000米有多长，进而建立1000米的表象。当学生真正体会到10米、100米的距离到底有多长时，再进行认识1千米的教学，有助于学生形成较长单位（千米）的表象。学情分析：　　千米是较大单位，学生会感到抽象，在教学中要让学生从感受较短距离开始，逐步引导学生想象和推理1千米有多长。学生建立较大单位的表象有一定的难度，因此教师在教学时不要急于求成，要在不断对10米、100米感知的基础上，推想10个100米的距离，也就是形成1千米的表象，从而发展学生的空间观念。在估测的学习中，学生会经历从胡猜乱想到估得较准的过程，在此过程中，要注意引导学生把估测与测量的结果进行比较，从而获得估测的经验，逐步提高估测能力，利用参照长度进行估测，做到估而有度。教学目标：　　1．通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。　　２．能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。　　３．借助对“跑道”“学校”等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。教学重点：体验1千米有多长教学难点：通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识教学准备：课件  卷尺  10米长的路 记录单教学设计：一、复习单位，多种方式感受10米1．复习长度单位师：同学们，这节课我们要继续来研究长度单位，我们已经学过了哪些长度单位？生：毫米、厘米、分米、米 【板书：毫米、厘米、分米、米】师：你能用手比划一下1厘米大概的长度吗？1分米？1米呢？学情预设：生1：1厘米，大约是一个大拇指的指甲盖的长度          生2：1分米，大约是一拃长          生3：1米，大约是两手张开的长度2．估计10米的长度师：那你们知道10米大概有长吗？能用刚才你们比划的长度来估计一下吗？学情预设：生1：10个小朋友手拉手          生2：走15步那么长          生3：教室大约长10米          生4：半个报告厅这么长          生5：黑板那么长          生6：教学楼那么长师：老师也带来了卷尺，一起来验证一下刚才你们说的这些长度，是不是大约是10米？学情预设：生1：黑板肯定没有10米长，因为两手张开大约是1米，黑板大概只有4米长          生2：你们估计的报告厅的长度，我们用皮尺来验证一下你们估计的准不准确师：看来，大家对10米的长度有了一定的估计能力，现在请你闭上眼睛，把10米的长度印入脑子里。二、活动感受100米的长度1．学生描述100米的长度师：知道了10米的长度，你们知道100米有多长吗？学情预设：生1：大约是100个小朋友手拉手          生2：操场的这头到那头          生3：报告厅门口画了10米，10个10米就是100米          生4：100米大约是走150步师：150步是怎么来的？生：100米是10个10米，10米是15步，那100米就是150步师：同学们能根据10米的数据来分析100米的长度，那你能在脑海里想象100米的长度吗？师：这样的100米准不准确呢？老师在咱们的学校里也给我们找到了100米，我们一起去看一看，走一走，感受100米有多长。师：在出发之前，先听清楚老师的要求。用我们正常走路的速度，边走边数一数自己的步数，走的时候，可以看看这100米，和学校的各个参照物的比较。2．感受100米的长度（学生排队出报告厅）师：小朋友们，看到前面的那根杆子了吗？从我们站的地方到那根杆子，就是100米。听清楚要求，从起点走到终点，数一数步数。站在终点，看着起点，把这个100米的长度印在脑子里。走回起点的时候，观察100米旁边的东西，和100米比较一下，加深对100米的印象。可以看看地上的地砖，可以看旁边的教室，可以看看旁边的树木，和100米，有什么关系吗？用你自己的语言来描述一下100米有多长？学情预设：生1：100米，有两幢教学楼那么长          生2：100米，走路用了159步          生3：100米，有旁边20颗树那么远          生4：100米，有地上的地砖166块师：我们对100米有了一定的认识，当然我们学校还有很多的100米呢？你能找一找吗？学情预设：生1：操场有100米          生2：从大门到综合楼也是100米师：看来，大家已经把100米的长度印在心里了。师：你能用100米的长度估一估从学校的大门到学校后门大约是几米吗？学情预设：生1：300米，大约有3个100米这么长          生2：350米，我用手比划一下，这样一段时间100米的话，从校门口到学校后门，有这样的3段还多一点，我估计是350米师：看来，同学们对100米有了更加深刻的认识，能用100米的长度来估计学校的长度了。三、感受1千米1、了解km的单位师：那这样的10个100米呢？生：那就是1000米师：这个就是我们要认识的新的长度单位——千米，你能想象1km有多长吗？3、小组讨论说说1千米师：小组讨论一下，你知道1千米的哪些知识？可以用上说说生活你知道的1千米有多长，也可以利用刚才我们表格中的数据来说说1千米有多长。学情预设：生1：1千米=1000米          生2：1千米大约要走1600步          生3：1千米大约要1000个同学手拉手师：1千米大约走多少步？1千米大约需要几个学生？你们是怎么想的？学情预设：生1：因为100米要走160步，所以，我想1千米可能就要走1600步          生2：因为100米要100个小朋友，所以，我想1千米可能就要1000个小朋友师：1000个小朋友，大概需要咱们学校4个年级的所有小朋友，手拉手连起来，还能想象吗？说明1千米，长不长？师：通过刚才同学们的分析，我们知道了，1千米有10个100米，所以1千米=1000米【板书：1千米=1000米】4、学校的1千米师：我们初步认识了1千米，那你在咱们学校或者周围找找1千米吗？学情预设：生1：操场1全400米，2圈半才是1千米师：1千米长吗？师：老师测量了一下，从你们的校门口到图书馆，是200米，那么1千米大约是多长呢？生：1千米大约就要走5次师：下课后，同学们也可以去走一走，10分钟，你能走完1千米吗？师：在给大家上课之前，老师也走了1千米，我们一起来看看，老师从咱们学校的大门出发，出门往左走，一路向西，走了1千米，正好走到了人民路口，这就是1千米有多长！师：是的，1千米是一个很长的距离。师：今天这节课，我们就是要认识1千米有多长师：根据老师刚才的从校门口到人民路口是1千米，你能估计一下，你家到学校大约有多远吗？师：今天晚上回家的时候，可以请爸爸妈妈在车上记一记路程，和你估计的距离差不多吗？5、感受各个单位的用处师：同学们，我们之前学过了这么多的长度单位，为什么还要学“千米”这个单位呢？ 学情预设：生1：在较远距离的时候用“千米”这个单位          生2：长度很短的时候，用厘米、毫米、分米做单位四、巩固练习 五、课堂小结你知道1千米大概有多长了吗？你知道各个长度单位之间的关系了吗？六、板书设计