语文四年级下册18 小英雄雨来（节选）习题课件ppt

这是一份语文四年级下册18 小英雄雨来（节选）习题课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了鹅毛般，光溜溜，嘟嘟囔囔，推推搡搡，歪歪斜斜，毒打雨来，坚强不屈，勇敢坚强，车毛驴等，朝一个方向急速运动等内容，欢迎下载使用。
二、让生字走入语境。他huānɡ zhānɡ( )地跑进来，拉着我的ɡē b( )往里屋跑，dí rén( )正要迈进房间，突然看到外屋的窗户动了，于是急忙追出去，我们chèn jī( )从地洞里跑了。
三、词语训练。1．照样子，在括号里填上合适的词语。例：( 碧绿 )的芦苇( )的苇絮　　( )的刺刀　　( )的脊背　　( )的芦花例：指着( 黑板 )咬着( )　　　　扭着( )　　　　探着( )　　　抖着( )
2．把下列“AABB”结构的词语补充完整，再分类。飘飘( )( )　　( )( )搡搡　　歪歪( )( )　　( )( )囔囔形容人物语言的是_________；描写人物动作的是____________；表示事物某种状态的是________________。
四、根据课文内容完成练习。1．根据课文内容给下列句子排列顺序。( )雨来上夜校受到爱国主义教育。( )雨来游泳本领高。( )雨来和鬼子进行不屈的斗争。( )雨来掩护交通员李大叔。( )雨来没有死。( )芦花村的人们以为雨来牺牲了。
2．文中有很多描写还乡河景色的语句，如“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪”“浮云像一块一块红绸子”“像开了一大朵一大朵鸡冠花”等。这些写景的语句在文中起到什么作用？下列分析不当的是( )A．第一部分中描写环境的句子是为故事的发展作铺垫。B．两部分描写环境的句子都展现了还乡河景色的美丽，表达了对还乡河的赞美。C．第五部分中描写环境的句子起烘托作用，表达了人们对雨来的惋惜与不舍。
五、课内阅读。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。…… ……鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
1．根据提示概括语段的主要内容。敌人__________，雨来___________。2．文中画“____”的句子运用了______的修辞手法，表现出了敌人____的特点，衬托出雨来的____________。
3．下列适合赞美雨来的俗语是( )A.英雄不问出处　 B．有志不在年高C．姜还是老的辣 D．长江后浪推前浪4．为什么说雨来是个小英雄？请结合具体事例说一说。因为雨来在面对敌人的训斥、盘问、哄骗、利诱、威胁与毒打时，机智勇敢，沉着冷静，坚强不屈。
六、课外阅读。小英雄雨来(节选)敌人又返回来了，芦花村的街上，立刻变得喧腾起来。飞扬的灰尘里，人呀，车呀，毛驴呀……就像河水般往东流。在这猪、牛、人、马、车辆汇成的河流里，雨来、铁头、三钻儿他们，跟在民兵爆炸组的后头，连跑带颠地喊叫说：“我们也去埋地雷！”爆破组组长申俊福正忙着分派民兵爆炸组埋地雷，没时间理他们，只是心烦地用手拨拉雨来：“去！去！别捣乱！”
雨来受了推搡，并不灰心，大声喊叫：“难道我们来帮忙也不好吗？”申俊福见雨来他们死乞白赖不走，就向一个高个子民兵挥手说：“把纸条和粉笔给他们一部分，叫他们画伪装地雷去吧！”雨来他们拿着纸条和粉笔，一个个脸上带着兴奋的神情，往回跑了一段路，从村东头路口开始，在大路上、周围的平地上用土块压下红绿纸条，用粉笔在每一个纸条周围画个圆圈。纸条上有的写着：“小心地雷！”有的写着：“请日本皇军吃点心！”有的写着：“请皇军坐飞机！”
二黑用手提了提滑下去的裤子，两眼瞧着大路一处坚硬平坦的土地，皱着眉头，嘴里吸溜着气，说：“应该在这儿写几个大字！写什么呢？”大伙都翻动着眼皮想词句。雨来( )，寻思了一会儿，说：“把课本上的一句话写在这里吧！”他( )，在那块坚硬的地上，歪歪斜斜写了几个大字：“这是中国的土地！”
1．短文第一自然段中把_________________比作____，它们之间的相似之处是___________________。2．在文中括号里填入合适的句子。(填序号)A．摆出架势，两腿劈成八字，弯腰拿着粉笔B．把军帽往后脑勺推了推，双手叉腰，叉开双腿
3．这篇短文主要写了雨来和小伙伴们_______________________________________________________。
积极要求埋地雷，并帮助爆破组画伪装地雷的事