四年级语文上册教学计划教案
展开语文（学科）（ 四年级上 册）教学计划
一．教材分析 部编四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材仍以专题形式组织内容,依次是自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 本册教材安排课文27篇。其中精读20课,略读7课。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第二单元为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第三单元为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第四单元为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第五单元为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。第六单元为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第七单元为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第八单元为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
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二．学情分析（分析学生已掌握哪些知识） | ||||
四年级要完成由中年级向高年级的过渡.通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础.本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。
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三、教学目标 (一)识字写字 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。 3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到具有一定的速度。 4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读文章能想象画面;能体会文章准确生动的表达。 3.能初步感受人物形象;能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。 5.读文章能提出问题;能用批注的方法阅读。 6.能简要复述课文。 7. 诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。 8. 能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于十万字。 (三)习作 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 4.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。(四)（四）口语交际 1.能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。 2.能在生活中安慰他人。 3.讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。 | ||||
四、教学重点 | ||||
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。 | ||||
五、教学难点 1.加强阅读基本功训练,指导学生发现语言规律,学习表达方法。 3.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 | ||||
六、教学措施（教法和学法两方面考虑） （一）教学方面的措施 1.关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养. 2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。 3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。 4.口语交际教学,要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 5. 在阅读教学方面,要注重引导：练习朗读和默读；理解内容,体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展廷伸。阅读教学中,要多读少讲,把比较多的时间留给学生读，让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有 6、习作教学,要注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写,为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示,注意引导学生修改自己的习作。 7.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。 8.教学中，将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势。利用信息技术所提供的的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来。使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。 （二）优秀生提高措施 1.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。 2.在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 （三）学困生转化措施 1.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。 2.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取, （四）培养学生创新素养的措施 提高学生文化素养，培养学生看问题的辩证性是很有必要的。明确价值取向“取向”这个词有两个意思：一是“定位”，二是“方向”。在自己整个学习过程中，虽然每个同学都有自己的个性或做人处事的风格，不过，经由学习与成长，都会可以进行修正及调整定位，然后选择自己要成什么样的人，也就是做一个什么样的学生，这就叫做价值取向。作为一名学生，学习就是要为自己的人生做出选择，这就涉及所谓价值取向的问题。每个同学都必须作选择，那是对自己人生的期望。
七、单元课时分配及教学进度 | ||||
周次 | 日期 | 教学内容 | 课时 | 备注 |
1 | 8.30---9.3 | 开学报到开学第一课（1） 1 .观潮 （2） 2走月亮（2） | 5 |
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2 | 9.6-—9.10 | 3现代诗二首（1）4繁星（1） 口语交我们与环境（1） 习作:推荐一个好地方(2作文讲评（2） | 7 |
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3 | 9.13--9.17 | 语文园地（2）5一个豆英里的五粒豆 （2） 6蝙蝠和雷达（2）7呼风唤雨的世纪（1） | 7 |
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4 | 9.20—-9.24 | 8蝴蝶的家 （1）习作:小小“动物园”2 ）语文园地（2） | 5 | 中秋节 |
5 | 9.27---10.1 | 9 古诗三首（3） 10爬山虎的脚（2） 11 场蚌的住宅（2） | 7 |
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6 | 10.4—10.8 | 国庆放假 |
| 国庆节 |
7 | 10.11—10.15 | 口语交际:爱护眼睛保护视力（1） 习作:写观察日记 （2） 作文讲评（2） 语文园地（2） | 7 |
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8 | 10.18--10.22 | 12盘古开天地（2） 13精卫填海（2） 14普罗米修斯（2）复习（1） | 7 |
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9 | 10.25—10.29 | 15女娲补天 （1） 习作:我和__过一天（2） 习作讲评（2）语文园地 （2） | 7 |
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10 | 11.1—11.5 | 快乐读书吧（1）16麻雀（2） 17爬天都峰（2） 交流平台与初试身手（2） | 7 |
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11 | 11.8—11.12 | 习作例文与习作（2）作文讲评（2） 18 牛和鹅 （2）复习（1） | 7 |
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12 | 11.15—11.19 | 19 一只窝囊的大老虎（2）20陀螺（2） 口语交际:安慰（1）习作:记一次游戏（2） | 7 |
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13 | 11.22—11.26 | 语文园地（2）21 古诗三首（3） 22 为中华之崛起而读书 （2） | 7 |
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14 | 11.29—12.3 | 23*梅兰芳蓄须（1）24延安，我把你追寻（1）习作:写信 （2） 作文讲评 （2）复习（1） | 7 |
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15 | 12.6—12.10 | 语文园地（2）复习（2） 25王戎不取道旁李 （2） 复习（1） | 7 |
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16 | 12.13—12.17 | 26 西门豹治邺（3）27故事二则（2） 复习（2） | 7 |
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17 | 12.20—12.24 | 口语交际:讲历史人物故事（1） 习作:我的心儿怦怦跳 （2）习作讲评（2）语文园地(2) | 7 |
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18 | 12.27—12.31 | 期末复习 |
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19 | 1.3---1.7 | 期末复习 |
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20 | 1.10—1.14 | 期末考试 |
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