小学语文人教部编版六年级下册习作：心愿教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：心愿教案设计，共6页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写等内容，欢迎下载使用。

1.出示图片,说一说,看到这些情景,你会产生哪些心愿。
2.把联想到的心愿进行归类,看看这些心愿哪些是靠自己努力能完成的,哪些是需要别人帮助才能完成的。你的哪个心愿最强烈?引导学生与大家交流分享自己最强烈的心愿。
审题指导
一、出示习作要求
(见《同步作文》人六下第49页)
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题作文。
2.本次习作要选择你最想和别人交流的心愿,在选材上也应该选择最适合的材料,即所选的材料能最好地表达你的心愿。
3.要抓住重点,把心愿产生的原因写详细。
三、误区警示
(见《同步作文》人六下第49页)
四、拟题指导
(见《同步作文》人六下第49页)
选材指导
1.想一想,你都有哪些心愿?把列举出来的心愿进行归类(对自己的、对别人的、对社会的心愿)。你觉得选哪一种心愿向大家介绍最合适?
2.确定表达方式。在学过的文体中,你选择的内容最适合哪一种文体?
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人六下第50页)
4.让学生在脑海中列举出几种心愿,再认真地思考与比较,选出最想和别人交流的与大家分享。
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆本单元的两篇课文,填一填。
教师小结:
1.抓住中心,合理选材。
写“心愿”这篇作文时,一定要根据自己的实际情况来表达中心思想,不能信马由缰,离题万里。要明确自己的写作目的和要抒发的思想感情,然后围绕这个中心选择合理的材料,切不可偏离主题,另起炉灶。
2.巧用比喻、排比、夸张等修辞手法,突出重点。
这是一篇记叙文,我们在记叙的时候可以适当地运用比喻、排比、夸张等修辞手法,这样不但能给读者留下鲜明的印象,还能使语言富有感染力,易于打动读者。
3.语言朴实,感情流露自然。
语言朴实、自然,才能在与人沟通时,触动对方的心扉。朴实的语言是作者感情的自然流露,读起来会更加真实感人。如下面一段心愿的表达,就是一个典型的例子。
4.学用诗体表达,激起读者共鸣。
抒情,是诗歌反映生活的一种方式。儿童诗也不例外。浓烈的情感从儿童心灵深处抒发出来,它逼真地传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致,而像“心愿”这样的内容,在一定程度上是基于个人的内心情感而产生的,所以,它更适合用诗歌这样的文体来表达。
二、巧指导,明思路
(1)出示学生的习作任务单,完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
(2)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
(3)出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
(4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师作结:让我们选择一个角度,将自己最想表达的心愿,有条理、有重点地写下来吧!
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生在阅读下面范例之后,写一写习作开头或精彩段落。
二、读一读
以小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在三人小组内,小伙伴间评一评,哪个同学写得最精彩,好在哪里,有哪些你想要借鉴的地方。认为写得好的可奖励一朵小红花,获得三朵小红花者为最佳,以此鼓励和激发同学们的写作热情。
四、集体分享
请获得三朵小红花的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。教师可选择不同题材和不同文体的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文进行讲评。先对达成本次作文要求的突出的习作给予关注。抓住写出特点的优秀段落重点讲评。写作中能恰当地表达作者感受的语句也要多举例。
2.表扬书写工整的小作者(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三朵小红花。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从心愿的内容,引导学生体会小作者是如何表达的,同时关注不同文体的表达效果。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三朵小红花。
三、小结学生习作中出现的问题
1.是否有错别字。
2.标点符号是否使用恰当。要正确使用标点符号,不能通篇都是逗号,最后用一个句号;大部分标点不能顶格写;可以适当运用分号;破折号和省略号应该占两个格。
3.文体样式。日记、书信这种应用文体,在重视内容的同时,要关注格式。个别同学在写作中格式不正确,内容不完整。
4.在内容的选择上,出现了只写心愿的内容,而没有写出心愿产生的原因,或者对心愿产生的原因叙述冗长,不能抓住重点。
5.在文章的主题上,心愿的提出过于幼稚,不能反映个人心智的成长。对于这些问题,小组内成员要集思广益,相互合作,共同完善。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.写出了心愿产生的原因,并通过具体的事例来说明。
2.能选择不同的文体来表达自己的愿望:应用文体做到了格式正确;诗歌不仅有整齐的句式,还运用了押韵的技巧,体现了诗歌体裁的基本特点。
3.在心愿的表达上,能运用多种修辞手法,做到了语言准确、生动、形象,特别是排比句的运用,使感情的表达更强烈,有一定的感染力。
4.在讲述心愿产生的原因时,能恰当地运用插叙,通过今昔的对比来表达。
六、本课结束语1.这次习作是自命题作文,可以直接用“我的心愿”命题。
2.根据自己的心愿的内容命题。如“我想成为一名医生”“我想成为一棵常青树”。
3.根据文体特征命题。如采用写信的形式来写作,可以拟题:“给×××的一封信”。
4.借用修辞命题。如把心愿比作一粒种子,可以拟题:“我心中的种子——阳光”。