小学语文人教部编版六年级下册习作：插上科学的翅膀教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：插上科学的翅膀教案设计，共12页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写等内容，欢迎下载使用。

导语:同学们,难忘的小学生活即将结束,即将告别生活六年的小学校园,开始新的学习生活。回望过去的六年,在我们的心中一定珍藏着许多美好的记忆。
看到这些情景,你会回想到自己昔日哪些经历呢?想好后与大家交流分享自己印象最深的事。

学校运动会 学校实践活动

老师给学生辅导 安慰同学
审题指导
一、出示习作要求
(见《同步作文》人六下第83页)
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题作文。
2.本次习作文章体裁自选,以小学六年生活为题材,回忆自己六年来与老师、同学共同生活的难忘瞬间。
3.要运用多种表达方式,表达自己的惜别之情。
4.要乐于和别人交流自己的习作,分享自己的情感体验。
本次习作选材的范围比较宽泛。回忆的事件中可以包括各种少先队、文体活动。但主要还是选那些自己印象深的,或感动的,或悲伤的。核心内容是围绕感激、惜别这个主题的。
三、误区警示
(见《同步作文》人六下第83页)
四、拟题指导
(见《同步作文》人六下第84页)
这次习作是自命题作文,可根据体裁的特点、主题的需要,确定相应的题目。
1.写抒情叙事文,可拟“再见,母校”“小学生活剪影”“那一次,我长大了”等。
2.写诗歌,可拟“那年,那个春天”“老师的叮咛”等。
3.写书信,可拟“给班主任老师的一封信”“给好同学的一封信”“给母校的一封信”等。
选材指导
1.回忆自己六年的小学生活,经历的哪些事给你留下深刻的印象?其中与老师、同学关系密切的有哪些?哪些给了你成长的力量,感受到生活的美好?这些事中,最想跟大家交流的是什么?
2.下面这些图片会让你想到什么?

戴红领巾 兴趣小组

展板 签名墙
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人六下第84页)
4.让学生在脑海中列举出回忆的时间,多想几个,再认真地思考与比较,筛选出同一主题的事件与大家分享。
方法点拨
一、设案例,引思索
回忆本单元的两篇重点材料,填一填。
教师小结:
1.要善于运用多种表达方式。
(1)无论是写信,还是写叙事抒情文,都应根据需要合理地运用描写、叙述、议论、抒情等基本的表达方式。如描写的运用,示例中运用描写把“我”赛跑的经历细致地描绘出来。这里恰当地运用了两个比喻句,写自己跑出去像“云豹出笼一般”;写同学赛跑用“音速般的速度”。两处比喻的运用,生动地展示了“我”和同学不同的赛跑速度。
《同步作文》人六下第86页的范文①中,作者运用描写把“我”和老师的行为细致地描绘出来。写“我”由于站不稳,“摇摇摆摆”,“腿一软”,“重重地摔在了地上”,将“我”的动作全面地展现出来。接着写老师,“慌忙跑过来”“扶”,又“摸额头”,生动地展现了老师对“我”的关切和疼爱。
(2)又如议论的运用(见阅读材料《作文上的红双圈》),这里通过议论的方式,阐述了这“九十八个红双圈”与今天走上文学创作之路的关系。
(3)再如,抒情的运用。
《同步作文》人六下第86页的范文①中,这是信的结尾部分。小作者用“纸短情长”一词,写出了自己对老师深厚的情意。并直抒胸臆,感谢老师,铭记老师的恩情。
(4)还如,叙述的运用。示例是一位同学写《母校,我永远的天空》一文中的最后一部分。小作者多处运用排比的句式,表达了自己对母校的怀念之情。
《同步作文》人六下第86页的范文①中,作者叙述了自己能够成功,是与老师的鼓励分不开的:早上“莫名地紧张”,却因为老师的鼓励而“完美地展现”。叙述事件的过程中,流露出一份感激。
2.针对不同身份,选择恰当的语言。
写信时,收信人大体上可以分为两类:一类是写给长辈的,这里包括老师、校长、母校;另一类是写给同辈的,这里指同学。正是这收信人有长辈和同辈的不同,因此,在基本格式上就略有不同:一在称呼上,称老师、母校一般为尊敬的、敬爱的或亲爱的;称同学可直呼名字,或平时的昵称,如亚娟、小强等。二在信中的人称上,称老师、母校为“您”,而同学则称“你”。三在祝愿语上也要有所区别。同时,在语气、情感的表达上,对老师和母校要充满感激和依恋,对同学则更多的是对昔日时光的怀念,和对未来的憧憬。
示例中用“你”,表明了自己与同学的平等关系。
《同步作文》人六下第85页的范文①中,这里“您”的使用,充分表达了作者对母校的敬意。
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作训练单,完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
2.赏范文。引导学生读《同步作文》的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:就让我们选择自己熟悉的体裁,将那些美好的记忆写下来吧!
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生在阅读下面范例之后,写一写习作开头、结尾及重点段落。
精彩开头
1.叙事抒情文开头
(1)时光如梭,岁月如流,小学的学习生活眨眼就过去了。今天,我即将毕业。在离开母校的时刻,我心中充满了留恋。
再回首,母校的一草一木是那样熟悉;再回首,母校的一砖一瓦是那样亲切。
——《再见了,母校》
(2)明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你/老师们都已想不起/猜不出问题的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你
——题记
(3)时光匆匆走来,匆匆离去,不带走一片云彩,只留给我们那些被称作记忆的东西。
——《你,在我的记忆里》
2.诗歌开头
啊,童年!
你是白色的康乃馨,
在母亲呵护下的康乃馨。
啊,童年!
你是绚丽的无忧花,
你用你的热情抚平烦恼。
——《再见了,童年》
3.书信
敬爱的老师:
您好!
此时,我正坐在书桌前翻看着那本《毕业纪念册》,昔日那一幕幕又呈现在我眼前……望向窗外,一只蝴蝶落到窗前,片刻便又飞走,思绪也随着那飞走的蝴蝶回到了过去,那个六年前的金秋时节,我们在校园相遇……
精彩结尾
1.叙事抒情文
①再见了,敬爱的老师!再见了,亲爱的同学!再见了,哺育我六年的母校!
——《再见了,母校》
②最后还有两句:毕业时请不要哭,我笑点低,泪点也低。还有,你真的只适合笑。
我怕我没有机会/跟你说一声再见/因为也许就再也见不到你/明天我要离开/熟悉的地方和你/要分离/我眼泪就掉下去/我会牢牢记住你的脸/我会珍惜你给的思念/这些日子在我心中/永远都不会抹去
——《再见》
2.诗歌
再见了,童年!
石榴、梧桐、天兰在向你道别,
我们在梦中相见!
——《再见了,童年》
3.书信
我的成长与改变,都离不开您的教导,让我再次感谢您。眼看我们就要小学毕业了,可我对您还有说不完的话,那就让这些话语化作无声的祝福陪伴在您身边吧!
祝身体健康,万事如意!
重点段落
1.即将离开母校,心中有千言万语,不知该从何说起,只想将这份恩情永远埋藏在心底。老师,您仿佛是一支蜡烛,燃烧自己,照亮我们。“一日为师,终身为父”,老师教给我们知识,点亮我们人生的道路。老师,您虽然不是演员,但上的课是那么吸引我;老师,您虽然不是歌唱家,却将知识的河流奏成一曲曲动听的文学之歌。老师,加减乘除算不尽您做出的奉献;千言万语诉不尽我对您的感激之情;诗歌词赋诵不完我对您的崇敬。
2.好了,接下来谈谈我的理想吧。我有两个理想,其中一个就是能在小考中取得优异的成绩,相信大多数同学也有这个理想吧!为此我一直在努力着,希望我能考个好成绩来回报您的辛勤培育。我的第二个理想嘛,是希望能考上一所理想的中学。我对初中生活满怀憧憬,当然也少不了对未来学校的想象啦!我希望我能够考入实验中学,在那里寄宿上学,那样就能培养我的独立自主能力了!
二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可奖励一朵小红花。获得三朵小红花者最佳。以此鼓励和激发小朋友的写作热情。
四、集体分享
请获得三朵小红花的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同题材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。先对达成本次作文要求的突出习作给予关注。抓住写出特点的优秀段落要重点讲评。写作中那些有特色的抒情句要多举例。
2.表扬字迹整洁的学生(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三朵小红花。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从习作的内容引导学生体会小作者是如何做到详略得当的。
3.请小组内互相读与评。分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于写得特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三朵小红花。
三、小结学生习作中出现的问题
1.有错别字,多字,丢字。
2.回忆的事件描述不生动,有的平铺直叙。抒情的语句匮乏。
3.内容的安排上,详略不当。表达的主题不鲜明。
4.有出现病句的时候,发现对事件过程叙述太长,或重点段落不能抓住重点来描述。相互批改时,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何修改。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.都能从小学六年学习生活中,选取素材,并围绕主题抒发自己的感激、惜别之情。
2.针对重点事件,描写精细、感人。
3.写信时,能针对收信人的身份确定人称,并采用相应的表达方式。
六、本课结束语 终于轮到我上场了,前一棒的男生交棒给我之后, 我就像云豹出笼一般,跑得比风还要快!我超过四班的选手了,并将接力棒交给下一棒的男生,但四班的男生看我追过了他们的选手,十分眼红,四班的男生又将我们班的男生追了过去……
我们班的重量级选手出现了!林“马达”用音速般的速度做最终的冲刺,他在最后一秒跑赢了四班的选手。
没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗? 人生有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。
春的温馨,夏的炽热,秋的丰实,冬的烂漫。这里有着被岁月洗刷过的建筑,被历史沉淀过的书籍,被时间验证过的真理。林荫小道,激情课堂,无不令人充满激动。这里有悲伤,这里有欢乐,这里有迷茫,这里有希望,这里的生活丰富多彩,这里的一切精彩纷呈!母校,我永远的天空!
小沈,你也许忘了。那一次作文课,我写了一段自认为很糟的文字,一气之下准备全擦掉。可你一看:“为什么要擦啊?我觉得刚刚那一段写得挺好……”我知道你确实很少夸人,或许被你调侃的时候太多了,这一句感谢竟然记到了现在。