小学人教部编版习作：写读后感教学设计

这是一份小学人教部编版习作：写读后感教学设计，共5页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。

激情导入
1.交流激趣,初识读后感。出示图片,请同学们讲讲是否读过以下图书。
2.同学们,你们最近读过什么书?你们有什么收获呢?谁来把自己读书的收获说一说?
3.在读书时,同学们有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢?如果你们能把刚才所说的感受联系你们的生活实际形成文字,记录下来,就成为读后感了。这节课,我们就来学习怎样写读后感。
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.题目可以有两种形式:一种是常规的“读《╳╳╳》有感”或“《╳╳╳》读后感”,也可将它作为副标题,自拟主标题。
2.本次习作为写读后感,可以按照“引述材料”“找准感点”“读后感受”“升华感点”的顺序来写。
3.“引述材料”部分注意要简洁,抓准原文的主要内容,或者以感受最深的情节或人物简要地叙述出来。
4.“读后感受”这部分一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际,要实事求是,写出自己的真实感想,不能面面俱到,应集中到自己感受最深的一点或几点上。
三、误区警示
四、拟题指导
①可以直接以“读《╳╳╳》有感”或“《╳╳╳》读后感”为题。
②也可以将它作为副标题,再自拟题目。如:一只蜘蛛的爱心与智慧——读《夏洛的网》有感。
选材指导
1.想一想,你读过的书中,哪一本令你印象深刻?
2.出示各类书中的主人公图片帮助学生拓宽思路。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人五下第18页)
4.让学生在脑海中列举出自己最喜欢的文章或书籍,多想几篇,再认真地思考与比较,选出最好的一篇,向大家推荐。
5.尝试拟定文章题目。
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开语文课本,回想课文内容,填一填。
教师小结:写读后感绝不是把原文抄下来或者简单地复述,也不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。写自己的体会的时候,要写发自内心的真情实感。我们在写读后感的时候,如果能提出有新意的见解,更容易吸引读者来阅读。
1.要抓准感点
看完一本书或一篇文章,你的感受可能有很多,如果面面俱到,其重点部分也会像蜻蜓点水一样,被一带而过,必然导致文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的内容去写。你可以抓住原作的中心思想来写,也可以抓住文中自己最有印象、感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感。
2.要叙议结合
读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,为议论服务;同时,议论是叙述的深化,二者必须结合,可以先叙后议,也可以叙议结合。
(1)巧妙叙述
叙述原文内容是读后感当中不可缺少的一部分,简单概括主要内容即可,但有时,也可以巧妙地进行。
(2)叙议结合
《同步作文》人五下第21页的范文②中, 作者直抒胸臆,表达自己的心痛和对侵略者的愤怒。联想到中国被列强欺负的种种事件,抒发自己的情感,将叙述与抒情相结合,真切地表达了作者心中的愤恨,非常具有感染力。
3.要联系生活
读后感若无感受,就会变成空洞的叙述或议论。所以一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际,要实事求是,写出自己的真实感想。
联系个人生活实际
4.不能脱离社会实际
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作任务单。完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
2.赏范文。
引导学生读《同步作文》的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲(见《同步作文》人五下第18页)。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师总结:读书使人开阔视野,增长见识,让我们每天以书为伴,从书中去认识世界,感受世界,用我们自己的笔写下内心最真实的感受。
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。
邀请式开头。例:亲爱的同学们,你还在为妈妈的严厉斥责而生气吗?你知道母爱有多伟大吗?那就来读读《狼王梦》这本书吧!
直抒胸臆式开头。例:我读了《圆明园的毁灭》这篇文章后,感到无比愤慨,当时的清政府昏庸无能,官僚懦弱,更令人发指的是英法联军的滔天罪行——毁灭圆明园。
扣题式开头。例:靠自己的努力实现梦想,不要孤独地等待。这是《失落的一角遇见大圆满》带给我的启迪。
名言引入式开头。例:海伦·凯勒曾经说过:“知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧,应该说知识就是幸福,因为有了知识,就是摸到了有史以来人类活动的脉搏,否则就不懂人类生命的音乐!”这个暑假,我读了她的著作——《假如给我三天光明》,真是受益匪浅。
开门见山式开头。例:今天,爸爸给我买了一本书——《神犬探长和青蛙博士》。一回到家,我就津津有味地读了起来。其中一个名叫“黑色风暴”的故事,让我大受启发。
二、读一读
四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可给一颗星。获得三颗星者为最佳。以此鼓励和激发小朋友的写作热情。
四、集体分享
请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊写到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对写的不同的方面的有代表性的范文要关注。
2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三颗星。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三颗星。
三、小结学生习作中出现的问题
1.讲述原文的内容太多,自己的感受说得太少。
2.从原文中进行讲述,提出的感受和原文没有关系或者关联不大,感受不深刻、不具体。
3.写的感受太多、太杂,没有重点。读过一本书,我们的感受可能有很多,写读后感要选择最主要的内容讲,把一个点讲清楚远胜过记一篇流水账,在精而不在多,不要面面俱到。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.初步掌握读后感的写作方法:开头写书或文章的主要内容,中间结合一两点谈感受,结尾点明观点。
2.叙议结合,联系生活,会让读书的感受更加充实、深刻,富有感染力。
3.表达要有顺序,感受要真实。
六、本课结束语
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”人生宛如江河,蜿蜒流淌或是波涛澎湃,源源不绝的流水,都要靠永不枯竭的源头来提供。想要流淌得更远,就必须让源头更加丰盈!那就请你畅游书海吧,获得知识,获得感悟,细细品味人生……