人教部编版五年级下册汉字真有趣教案设计

这是一份人教部编版五年级下册汉字真有趣教案设计，共4页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。
激情导入
1.在生活中我们都会接触到很多人,有我们最亲密的家人,有学校的老师和同学,也有邻居家的爷爷奶奶、小区的保安大叔,还有经常光顾的超市里漂亮的收银姐姐。如果让你来描述一位形象最为鲜明的人,你的脑海中会浮现出谁呢?
2.介绍契诃夫的《变色龙》。
《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫。奥楚蔑洛夫的性格特征是对上谄媚,对下欺压。但他却要装出一副正义、公允的面孔,总想以美遮丑,因此往往丑态百出,令人发笑。
3.作家笔下的人物是如此鲜活。今天,我们也来学着写一个人,一起来完成习作《把一个人的特点写具体》。
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题的写人作文。
2.要写出人物的特点,就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。
3.要通过具体的事件来表现人物,所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。
4.运用本单元学过的描写人物的方法。
三、误区警示
见《同步作文》人五下第49页。
四、拟题指导
见《同步作文》人五下第49页。
选材指导
1.你准备写谁?你想围绕着他(她)的哪个特点来写呢?用哪些事例来表现呢?
2.出示不同人物的图片帮助学生拓宽思路。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人五下第50页)
方法点拨
一、设案例,引思索
回忆第五单元的几篇课文,填一填。
教师小结:这个世界上的每一个人都是独一无二的个体,每个人都有着不同于旁人的特点,只要你能灵活地运用学过的这些方法,抓住一个人物的特点,就能让你塑造的人物鲜活起来。
我们在写作的时候,要注意以下几点:
1.要抓住人物特点。
有的同学爱学习,有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等。“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住人物特点,通过特点反映出描写对象是什么样的人,有什么样的思想品质等。人物特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻。
2.选取典型事例。
要把人物形象写得丰满,就要选取典型的事例。写作时,我们可以把要写的事例列出来,看看哪些事例最能突出人物的品质、精神、性格特点,用比较法筛选出最能突出人物形象的事例。
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作任务单。完成前四项任务。
2.赏范文。引导学生读《同步作文》中的范文并进行范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图。(见《同步作文》人五下第50页)指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:请你找准人物特点,选好事例,运用本单元学过的各种描写方法,来写一写你想写的人吧。
课上练笔
一、写一写
写人的作文我们并不陌生,但本次习作提出了一个非常明确的要求,就是把一个人的特点写具体。要想达到这个要求,就要先点明这个人的特点是什么,然后以此为中心,全文都围绕着这一点展开。现在就请你把要写的人物特点概括出来,记得一定要抓住关键词。
示例:
1.爸爸是一个做事一丝不苟的人,无论做什么都一板一眼,认认真真。
2.“小迷糊”是大家送给明明的外号。没办法,谁让他总是丢三落四、迷迷糊糊的呢?
3.也不知道为什么,文文就是那么爱笑。不管你有什么愁事,只要一看到她的笑脸,保管你所有的烦恼都丢到九霄云外。
4.在我们学校,论起足球技术,小齐要是称第二,就没人敢称第一了。
5.在人群中,你一眼就能找到他,因为他又瘦又高,说他是根竹竿,一点儿也不为过。
二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可以给一颗星。获得三颗星者为最佳。以此鼓励和激发学生的写作热情。
四、集体分享
请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评,把精彩之处圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将课上练笔的整篇习作内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文进行讲评,对有代表性的范文要加以关注。
2.表扬书写工整的学生(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三颗星。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在引导学生体会小作者是如何将人物的特点写具体的。
3.在小组内互相读与评。
小组内共同推选出一篇最优秀的佳作,并说一说好在哪里。
三、小结学生习作中出现的问题
1.没有抓住人物的特点。
2.所选事例不够典型,不能突出人物的特点。
3.描写空洞,没有恰当地运用描写方法。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.我们在描写人物时,无论是写人物的外形、性格,或是品质、特长等,都要突出人物的特点。
2.运用语言、动作、神态、心理等多种描写方法,可以使人物形象更加生动鲜活。
3.在写人的文章里进行叙事与写事的文章不同,这里的事例要为人物服务,要根据人物塑造的需要进行取舍。
六、本课结束语
“字里行间众生相,大千世界你我他”, 灵活地运用描写人物的方法,你就可以让一个个人物在你的笔下鲜活起来。
①可以直接突出人物特点。如:乐于助人的爷爷、勤奋好学的小华。
②新颖别致一些。如:我们村的“小辣椒”、一个“小书虫”。