人教部编版四年级下册第一单元习作：我的乐园教案设计

这是一份人教部编版四年级下册第一单元习作：我的乐园教案设计，共6页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。
①激情导入
1.出示图片,说说如果你去了这样的地方会有什么样的感觉。
2.由一句话引入新课。引导学生开展话题,交流并分享自己的乐园是哪里。
3.在你的心里是不是也有一处特别美好的乐园呢?今天,就让我们一起来完成本单元的习作《我的乐园》。
②审题指导
一、出示习作要求
湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。请你介绍一下你的乐园吧!
二、为学生讲解时,明确以下几点
三、误区警示
“我的乐园”重点是介绍一处地方，介绍这个地方给你带来的欢乐，有的同学也会写到在乐园里最爱干什么，但如果全文大部分都是写做这些事情的过程，而忽略了对乐园独特之处的描写，那就变成了一篇写事的作文，文不对题了。
四、拟题指导
③选材指导
1.想一想,哪个地方对你有着特别的意义,让你每每提起它都觉得欢乐,想要把它介绍给大家。
2.提示各种地方的名称或出示各种地方的图片,帮助学生拓宽思路。
3.拿出习作任务单,完成任务一、任务二,从而让学生明确“乐园”的概念,透彻理解写作主题。
任务一:明确概念。
什么是乐园?请用自己的话说一说。
任务二:确定主题。
之所以被称为“乐园”,最大的原因可能是( )。
A.风景美 B.有很多好玩的设施 C.在那里可以自由地玩耍 D.自己的独有空间
E.有很多小伙伴 F.与众不同的地方 G.能让人心情放松的地方
还可能是因为:
4.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,帮助学生拓宽思路。(见《同步作文》人四下第1页)
5.完成习作任务单中任务三,让学生在脑海中列举出了解的地方名称,再认真地思考与比较,选出最好的一处,向大家介绍。
任务三:选择内容。
回想一下,哪些地方可以称之为你的乐园?试着在下面写一写,并想一想,这处乐园“乐”在什么地方?
提示:图书馆,心情很放松、读书趣无穷;乡下池塘,捉鱼抓虾、自由自在;我的房间,发呆搞怪、无法无天;游乐场,惊险刺激、欢笑不断;顶楼楼梯间,全世界似乎只有我的天地……
我的乐园可以是( ),这里“乐”在 ;
可以是( ),这里“乐”在 ;
可以是( ),这里“乐”在 ;
其中我最喜欢的一处是( ),这里“乐”在 。
6.尝试拟定文章题目。
完成习作任务单中任务四,并拟定文章题目,①以“我的乐园”为题;②用具体的乐园名称来拟题,如“校园里的葡萄架”“我的乐园——乒乓球台”“班级图书角”等。
④方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆《天窗》一课,填一填。
1.按照一定的顺序介绍乐园的样子。
从某种意义上讲,我们这次习作还是以写景为主的,写一处地方,必然要注意写作的顺序,但是,这又与以往的写景文章有所不同。重在突出它的“乐”,所以写这处景物时,可以不必面面俱到。可以像《天窗》一课一样,只写天窗这一个点;也可以像《乡下人家》一样,按照空间顺序和时间顺序交叉描写乡村风景。无论是哪种描写,都要按照一定顺序来写。
①空间方位顺序。如“上下、左右、前后、远近”等。
②从整体到局部介绍。
③时间顺序。可按季节时令或一日的时间变化来描写。
2.注意写出乐园的“乐”之所在。
①具体事件,体现快乐。
乐园是带给“我”快乐的地方,所以重点要通过描写你喜欢在乐园做哪些事情,表现出你在乐园中享受到的快乐,并以此感染读者。
②动作描写,表现快乐。
③运用多种修辞手法。
描写景物的时候,要巧妙运用多种修辞手法,再加上合理的联想和想象,这样会使表达更加生动,更富有感染力。
④注意神态和心理描写,“乐”在其中。
人物的心理描写对于写“我的乐园”十分重要,因为题目中的“乐园”专指“我”一个人的乐园,不管别人如何认为,它在“我”的心里是一方乐园。所以,要注意写出自己的内心感受。还可以像《天窗》一课中的那样,写自己的想象。
总之,我们需要注意抓住重点,有景有事,有情有趣。以事写趣,以景动人,描摹有序,突出快乐,运用修辞,为文章增色。
二、巧指导,明思路
(1)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文并进行赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
(2)出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
(3)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:让我们用自己的笔来描绘我们心中最美好的乐园,分享快乐,让大家一同感受“我的乐园”所带来的无穷乐趣。
⑤课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。
抒情式开头。例:我们的学校就像一个美丽的大花园,同学们就是那花园中含苞待放的花骨朵儿,老师就是那辛勤的园丁。校园就是我的乐园。
开门见山式开头。例:我的乐园就是我的小房间。这个房间虽然不大,但是我非常喜欢在这里安安静静地看书,即使心情很差,也能一下子好起来。
设置悬念式开头。例:我的乐园不是在游乐场,不是在俱乐部,也不是在动物园,我的乐园就是我家的书房。
引用式开头。例:我国著名作家茹志鹃说:“书,光看是不行的,看个故事情节,等于囫囵吞枣,应该精读。然而,还不够,进而要‘煮’。”每一本书都是一个灵魂在向你低诉。我喜欢去学校的图书馆,那里是我的乐园。
环境衬托式开头。例:在我的记忆中,有过这样一个地方:一座青山,一泓碧水,葱郁的树木,美味的果实……我不高兴的时候来到这里,看着超凡脱俗的美景,听着潺潺的流水、山间的鸟鸣,呼吸着大自然的新鲜空气,瞬间就会使我的心情舒畅,这里就是我的乐园。
奇趣式开头。例:有这样一个地方,每到秋天那里就成了我的“零食乐园”,红通通的苹果、黄灿灿的鸭梨、紫莹莹的葡萄……让我这张小馋嘴儿吃个够。
看了这么多的习作开头,你是不是也有自己的思路了,快来动笔写一写你的习作开头吧。
二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
四人小组内,小伙伴间评一评。重点说一说,他的乐园是不是真正的乐园,有没有写出乐园之趣。
四、集体分享
各小组选代表,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
⑥课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对写的不同的方面的有代表性的范文要关注。
2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三星。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方。对于特别好的段落,小组内成员要予以掌声或口头表扬,并互相传阅,互相学习。
三、小结学生习作中出现的问题
1.是否有错别字。
2.标点符号是否使用正确。
标点不能顶格写,可以适当运用分号,破折号和省略号应该占两个格。
3.内容是否恰当。
有出现病句的时候,发现介绍不够详细的部分,详略不当的时候,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写会更清楚。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.属于景物的特点,包括颜色、形态、气味、声音等方面。我们在描绘景物时,不仅要从视觉角度来记叙,还要注意自己的味觉、触觉等。
2.运用多种修辞手法,使文章更加生动有趣。
3.表达要有顺序。
4.写趣重在内心,写好自己的内心感受很重要。在写景的同时写事是我们新的尝试。
六、本课结束语
我的天地,其乐无穷。当我们用心灵感受生活,用文字记录生活,便会发现,生活中乐园无处不在,只要有心,快乐总会常伴左右。
1.本次习作是向同学介绍自己的乐园。要以环境描写为主(可以采用比喻、排比等修辞手法)。
2.“我的乐园”主要以“我”在乐园里的自娱自乐为主,或是“我”的自我成长,所以“我”与他人的活动是不合适的,要减少人与人的对话、行动上的描写。
本次习作在题目的拟定上,①可以直接以“我的乐园”为题;②也可以用具体的乐园的名称来拟题,如“趣味菜地”“欢乐篮球场”等。