2020届山东省淄博市高三第一次模拟考试（4月）英语试题 PDF版含答案

这是一份2020届山东省淄博市高三第一次模拟考试（4月）英语试题 PDF版含答案，文件包含淄博一模英语pdf、淄博高三一模试题英语参考答案解读版doc等2份试卷配套教学资源，其中试卷共16页， 欢迎下载使用。

第一部分 阅读 (共两节，满分50分)
1-3 BDC 4-7 ADAC 8-11 DCBA 12-15 DCAB 16-20 CFDEG
第二部分 语言知识运用 (共两节，满分30分)
第一节 (共15小题；每小题1分，满分15分)
21-25 BCADC 26-30 BACDA 31-35 BCDAB
第二节 (共10小题；每小题1. 5分，满分15分)
36. frmally 37. as 38. cvers 39. a 40. What
41. has set 42. shrten 43. using 44. them 45. t receive
阅卷时注意大小写， 单词拼写，答案标准要统一。
写作 (共两节，满分40分)
应用文写作（满分15分）
一、应用文写作评分原则
1．本题总分15分，按照5个档次给分。
2．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3．字数少于60或者多于100的，从总分中减去2分。
4．评分时, 应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。
5．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6．如书写较差以致影响交际，将分数降低一个档次。
二、应用文写作各档次的给分范围和要求
三、该题目阅卷的具体要求
（一）本次应用文阅卷评分标准：首先要提醒师生特别注意倡议书的行文与语气特点
阅卷要点如下：
1.（略写）此倡议的背景与原因；
2.（主要部分）提出健康建议：必须含有养成良好的卫生习惯（如戴口罩、勤洗手等）；积极做好个人防护；
（该部分可适当拓展，如：少去公共场所，勤通风，健康饮食，适量锻炼等）；
3.（简要）表达信心。
（二）应用词汇和语法结构的情况
1.时态使用的准确性；
2.使用与倡议主题相关的词汇、短语与句式；
3.能够使用恰当的语法结构。
（三）上下文的连贯性
按照内容要点展开写作，使用恰当的连接词或表达法使文章内容连贯。
参考范文：
Dear schlmates,
Over the past few mnths, the epidemic situatin has a strng impact n ur life. Faced with the disaster, we shuld respnd actively t the appeal frm the gvernment and experts.
First f all, pay much attentin t the persnal hygiene practices. D wear masks in public places. Besides, wash hands as ften as pssible, which can reduce the risk f being infected with viruses. Mst imprtantly, keep a balanced diet and exercise regularly. I’m definitely cnvinced that with ur jint effrts, we can get thrugh the tugh time tgether.
The Students’ Unin
第二节（满分25分）
一、读后续写评分原则
1．本题总分25分，按照5个档次给分。
2．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3．字数少于130的，从总分中减去2分。
4．评分时, 应主要从以下四个方面考虑：
（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；
（2）内容的丰富性和对原文关键情节及信息的回应情况；
（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
（4）上下文的连贯性。
5．拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面,评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6．如书写较差以致影响交际，将分数降低一个档次。
二、读后续写各档次的给分范围和要求
续写参考范文：
Paragraph 1:
Mved beynd wrds, the driver cled his anger. He hurriedly lifted the handicapped by back int the wheelchair. On seeing the bleeding cuts, the man tk ut his white handkerchief and wiped the wund gently with great care. A quick lk tld him everything was ging t be kay. When the driver was abut t leave, the yung brther stepped frward. “Thank yu and may Gd bless yu,” said the grateful child, tears filling his eyes.
Paragraph 2:
The driver watched the by push his wheelchair-bund brther dwn the sidewalk tward their hme. It was a lng, slw walk back t the Jaguar. The damage was very nticeable, but the driver never bthered t repair the damaged side dr. He kept it there t remind him f this message: “Dn’t g thrugh life s fast that smene has t thrw a brick at yu t get yur attentin!” Gd whispers in ur suls and speaks t ur hearts. Smetimes when we dn’t have time t listen, he has t thrw a brick at us. It’s ur chice t listen r nt.
读后续写阅卷评分标准细则：
本次阅卷注意事项：
首先要提醒师生特别注意续写文本的语言、内容、逻辑的协同性、一致性和融合度。
人称：行文使用第三人称；时态：本故事续写以一般过去时为主。
第一段：司机感动，平息怒火。
本段续写的要点：司机是如何帮助兄弟俩的，必须有生动而准确的细节描写，语言、动作描述要细腻，要与上文写作风格顺承、吻合。
第二段：司机目送兄弟俩沿着人行道推轮椅回家。
本段续写的要点：该段要写出司机的感慨与反思。续写必须要回应上文，一要写出被砖头砸坏的车门，二要写出司机对这个事件的反思，必须要进行主题升华。
切记：若无恰当的主题意义阐述与升华，文章不能被定为第五档。
档次
描述
第五档
（13-15）
完全完成了试题规定的任务
—覆盖所有内容要点。
—应用了较多的语法结构和词汇。
—语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
—有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
完全达到了预期的写作目的。
第四档
（10-12）
完全完成了试题规定的任务
—虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
—语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
—应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
达到了预期的写作目的。
第三档
（7-9）
基本完成了试题规定的任务
—虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
—有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
—应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档
（4-6）
未恰当完成试题规定的任务
—漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
—语法结构单调、词汇项目有限。
—有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
—较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
信息未能清楚地传达给读者。
第一档
（1-3）
未完成试题规定的任务
—明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
—语法结构单调、词汇项目有限。
—较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
0
—未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判； 写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
档次
描 述
第五档
（21-25）
—与所给短文融洽度高，与所提供段落开头衔接合理；文风一致；
—内容丰富，情节与主题完美回应原文；
—所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
—有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档
（16-20）
—与所给短文融洽度较高，与所提供段落开头衔接较为合理；
—内容比较丰富，情节与主题能够回应原文；
—所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
—比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第三档
（11-15）
—与所给短文关系较为密切、与所提供段落开头有一定程度的衔接；
—写出了若干有关内容，大部分情节与主题能够回应原文；
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达；
—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
第二档
（6-10）
—与所给短文有一定的关系、与所提供段落开头有一定程度的衔接；
—写出了一些有关内容，情节与主题部分地回应原文；
—语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义表达；
—较少使用语句间连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档
（1-5）
—与所提供短文和开头衔接较差；
—产出内容太少；情节与主题与原文关联度低；
—语法结构单调、词汇项目有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义表达；
—缺乏语句间连接成分，全文内容不连贯。
0
白卷，内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。