第六版块 戏剧阅读 第二讲 应试知识与能力 精讲精练-2022届新高考一轮语文复习（原卷版+解析版）

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文学是人学。戏剧与小说一样，作品中的人物形象是鉴赏的重点。阅读戏剧作品，就是通过把握戏剧冲突，鉴赏人物形象，了解戏剧主题，进而品味人生，了解社会，这也体现了戏剧文学创作的目的。和小说不同的是，戏剧主要通过富有动作感的人物对话来推动情节发展，展现戏剧冲突，塑造人物形象，表现戏剧主题。戏剧的考查点主要集中在以下三个方面：赏析戏剧人物、把握戏剧冲突、鉴赏戏剧的语言艺术。
题型一 赏析戏剧人物
戏剧中的一切因素，都集中在人物身上。一出戏的成功与否，关键在于人物能否在舞台上“站立起来”，给读者留下深刻的印象。戏剧人物根据其在戏剧中的地位可以分成主角和配角，根据其立场观点可分为正面人物和反面人物。
主角是戏剧主要表现的人物，如同小说中的主要人物一样，作者为了避免集中叙述，不惜大量场景表现。主角承载着戏剧的重要矛盾冲突，他的言行、思想推动着剧情的发展；他的命运揭示戏剧的主题。次要角色如同小说的次要人物，是为塑造主要人物服务的，有时也起推动剧情发展，暗示戏剧环境的作用。需要注意的是主角不一定是正面人物，配角也不一定是反面人物。如《雷雨》中的周朴园，是主角，也是反面人物；周冲是配角，但却是正面人物。
【解题技法】
赏析戏剧人物“3技法”：
1．把握人物的身份特征
人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等，这些因素直接影响着人物的性格形成。在分析某一人物形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可以准确判断出该人物的行为依据。
2．揣摩人物的言外之意
戏剧主要由人物对话组成，它是戏剧塑造艺术形象的重要手段。如果在阅读时只是一直平平地看下去，不去细细领会对话中的潜台词，就很难体会到戏剧的魅力所在。所以要借助自己的生活经验，体味话里之因，话中之话，话外之意，补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。
3．分析人物的冲突关系
人物形象是在戏剧冲突中刻画的；戏剧冲突主要是剧中人物的性格冲突；它为人物性格所决定，同时又是为展示人物性格服务的。因此，要想准确把握人物的性格特征，就应从分析冲突入手。其方法是分析戏剧一共写了多少冲突，哪些是主要冲突，以及引起各种冲突的原因等，还要弄清在冲突的发展过程中，这个人物形象有无变化，以及有哪些变化。
【典题示例】
例1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
玩偶之家(节选)
易卜生
[提示]《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突，娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，她愤然离家出走。
娜拉：照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。
海尔茂：我有勇气重新再做人。
娜拉：在你的泥娃娃离开你之后——也许有。
海尔茂：要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。
娜拉：(走进右边屋子)要是你不能设想，咱们更应该分开。(拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上)
海尔茂：娜拉，娜拉，现在别走，明天再走。
娜拉：(穿外套)我不能在陌生人家里过夜。
海尔茂：难道咱们不能像哥哥妹妹那么过日子？
娜拉：(戴帽子)你知道那种日子长不了。(围披肩)托伐，再见。我不去看孩子了。
海尔茂：可是，娜拉，将来总有一天——
娜拉：那就难说了。我不知道我以后会怎么样。
海尔茂：无论怎么样，你还是我的老婆。
娜拉：托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从她丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指。把我的也还给我。
海尔茂：连戒指都要还？
娜拉：要还。
海尔茂：拿去。
娜拉：好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿。
海尔茂：完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吧？
娜拉：喔，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。
海尔茂：我可以给你写信吗？
娜拉：不，千万别写信。
海尔茂：可是我总得给你寄点儿——
娜拉：什么都不用寄。
海尔茂：你手头不方便的时候我得帮点儿忙。
娜拉：不必，我不接受陌生人的帮助。
海尔茂：娜拉，难道我永远只是个陌生人？
娜拉：(拿起手提包)托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。
海尔茂：什么叫奇迹中的奇迹？
娜拉：那就是说，咱们俩得改变到——喔，托伐，我现在不信世界上有奇迹了。
海尔茂：可是我信。你说下去！咱们俩都得改变到什么样子——？
娜拉：改变到咱们在一块儿过日子真正像夫妻。再见。(她从门厅走出去)
海尔茂：(倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸)娜拉！娜拉！(四面望望，站起身来)屋子空了。她走了。(心里闪出一个新希望)啊！奇迹中的奇迹——
楼下砰的一响传来关大门的声音。
(有删改)
问：请简要介绍本剧中娜拉的形象特征。
【解题流程】
【自主尝试】
【跟踪训练】
对应题目见“课时作业”的第3小题。
题型二 把握戏剧冲突
戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富于戏剧性。从戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，可以看出人物的性格与剧本的立意。
戏剧冲突的主要类型：①悲剧，主要是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。②喜剧：以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对人物喜剧性格的刻画，从而引起人们对丑的、滑稽的人和事的嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。
戏剧冲突的表现形态：①表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。②表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。这两种冲突，有时单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。③表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。
【解题技法】
从两个角度把握戏剧冲突：
角度一：了解戏剧情节，把握戏剧冲突
为了吸引观众，剧本十分讲究情节性。读者了解了戏剧情节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节的推进入手，分析戏剧冲突的发展过程。
角度二：结合戏剧主题，分析冲突性质
戏剧冲突，包括人物之间的冲突，人物自身的冲突，人物与环境的冲突几方面。戏剧冲突的实质是性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲突中，特别是通过人物性格的相互“抵触”、相互“冲突”来展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。因此，可从戏剧表现的主题，分析冲突的性质。
【典题示例】
例2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
狱卒：提关汉卿！
[禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声，关汉卿上
禁子：跪下！
(关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿)
狱吏：(制止)别难为他。(向关汉卿)关汉卿，你坐下吧。
(向狱卒)给他一条小凳。
[狱卒给凳，关汉卿坐下
狱吏：怎么样？这些日子还好吗？
关汉卿：唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。
狱吏：是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，她已经能拄着拐杖自己走道儿了。
关汉卿：走走有好处，老年人可也不能太累。
狱吏：是是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。说老实话，恐怕很难救你，怎么办呢？
关汉卿：(诧异)“越扯越大”了？
狱吏：对。大得够瞧的了。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？
关汉卿：唔，有那么一个人，不是什么老朋友。
狱吏：他要来跟你谈谈。
关汉卿：我跟他没有什么可谈的。
狱吏：谈谈吧，对你或许有些好处。(向内)叶先生，请吧！
叶和甫：(从里面走出来，对关汉卿很关切的口气)哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总会有这么一天，所以我说，《窦娥冤》最好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸而言中了吧。
关汉卿：(鄙夷地)你要跟我谈什么，快说吧！
叶和甫：瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？
叶和甫：(低声)好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了！
关汉卿：唔，真的？
叶和甫：千真万确的，现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你看这是国家多么大的不幸！
关汉卿：你还想告诉我什么呢？
叶和甫：我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。
关汉卿：(怒)怎见得呢？
叶和甫：许多人听见他在玉仙楼看《窦娥冤》的时候喊过“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又喊：“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“将滥官污吏都杀坏”的词儿！
关汉卿：(按捺住怒火)你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？
叶和甫：汉卿，你这话何尝没有一些道理，可是如今正在风头上，皇上和大臣们怎么会听你的？再说，我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辩《窦娥冤》的后果如何，(又低声)我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减刑甚至释放你的。
关汉卿：我跟忽辛没有什么好商量的！
叶和甫：别这么大火气，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万。
关汉卿：(怒火难遏)你还有什么说的？
叶和甫：你答应了吗？(过去)
关汉卿：我答应了。(他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下)
叶和甫：汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？
关汉卿：狗东西，你是有眼无珠，认错了人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆。你想替忽辛那贼官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉！
叶和甫：(狰狞无耻的面目毕露)你不答应，好，那你等着死吧。
关汉卿：死也不跟你这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去。
(摘自田汉《关汉卿》，有删改)
问：“没有矛盾冲突就没有戏剧”，节选文段中有哪些矛盾冲突？
【解题流程】
【自主尝试】
【跟踪训练】
对应题目见“课时作业”的第4小题。
题型三 鉴赏戏剧的语言艺术
戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。人物语言也称台词，包括对话、独白、旁白等，这是人物心理活动与行为动作的外观，由此展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题；舞台说明是一种叙述性质的语言，主要用来说明人物的动作、心理、剧情发展的布景、环境、人物之间的关系等，能直接展示人物的性格和戏剧的情节。舞台说明是戏剧文学中不可或缺的组成部分。鉴赏戏剧文学的语言，主要是品味人物台词和赏析舞台说明。
考向一 品味人物台词
台词是构成一个剧本的基石，是剧本不可或缺的因素。没有台词，就没有剧本，没有人物的冲突，更没有剧情的发生、发展、高潮和结局。剧中的人物，或称之为角色，必须通过台词才能表达各自的身份、地位、性格、特点等。由此可见台词在剧本中的重要性。由于戏剧不像小说等文学样式那样由作者出面向读者叙述，只能依靠人物自身的语言与动作来表达一切，因此台词是戏剧舞台上唯一可以运用的语言手段，台词的写作与安排成为剧作技巧的重要组成部分。
还有一些台词，演员没有直接说出，但观众能够领悟到它的含义，这就是“潜台词”。潜台词含有丰富的言外之意和未尽之言，准确地传达出人物潜在的心理动机和真正的说话目的，形成强烈的戏剧效果。
【解题技法】
品味人物台词“2技巧”：
1．抓住关键词，从表里两个角度理解
戏剧语言“片言百意”，除话的表面意思之外，还隐含着没有说出来的更深一层的意思，使人们有充分想象的余地，这就是人们所说的具有潜台词。理解戏剧语言，要体味话里之因，话中之话，话外之意，补充和丰富原台词的内容。
2．抓住个性化，从塑造形象和揭示主旨分析
在戏剧中，个性化的语言是指符合人物性格，最能表现人物思想感情本质的语言。好的台词，读者能从中看出人物的神情举止、内心活动，对塑造人物有重要的作用。另外，戏剧中人物的语言，特别是关键人物的关键台词，对戏剧的主旨也有一定的揭示作用，不能忽略。
【典题示例】
例3．阅读下面的文字，完成后面的题目。
乡间一条路。一棵树。
黄昏。
爱斯特拉冈坐在一个低土墩上脱靴子。他两手使劲往下拉，直喘气。他停止脱靴子，显出精疲力竭的样子，歇了会儿，又开始往下拉。
如前。
弗拉季米尔上。
爱斯特拉冈：(又一次泄气)毫无办法。
弗拉季米尔：(叉开两腿，迈着僵硬的、小小的步子前进)我开始拿定主意。我这一辈子老是拿不定主意，老是说，弗拉季米尔，要理智些，你还不曾什么都试过哩。于是我又继续奋斗。(他沉思起来，咀嚼着“奋斗”两字。向爱斯特拉冈)哦，你又来啦。
爱斯特拉冈：是吗？
弗拉季米尔：看见你回来我很高兴，我还以为你一去再也不回来啦。
爱斯特拉冈：我也一样。
弗拉季米尔：终于又在一块儿啦！我们应该好好庆祝一番。可是怎样庆祝呢？(他思索着)起来，让我拥抱你一下。
爱斯特拉冈：(没好气地)不，这会儿不成。
弗拉季米尔：(伤了自尊心，冷冷地)允不允许我问一下，大人阁下昨天晚上是在哪儿过夜的？
爱斯特拉冈：在一条沟里。
弗拉季米尔：(羡慕地)一条沟里！哪儿？
爱斯特拉冈：(未做手势)那边。
弗拉季米尔：他们没揍你？
爱斯特拉冈：揍我？他们当然揍了我。
弗拉季米尔：还是同一帮人？
爱斯特拉冈：同一帮人？我不知道。
弗拉季米尔：我只要一想起……这么些年来……要不是有我照顾……你会在什么地方……？(果断地)在这会儿，你早就成一堆枯骨啦，毫无疑问。
爱斯特拉冈：那又怎么样呢？
弗拉季米尔：光一个人，是怎么也受不了的。(略停。兴高采烈地)另一方面，这会儿泄气也不管用了，这是我要说的。我们早想到这一点就好了，在世界还年轻的时候，在90年代。
(节选自塞缪尔·贝克特《等待戈多》，有删改)
问：文中画线的爱斯特拉冈的两句话有怎样的含义？请简要说明。
【解题流程】
【自主尝试】
考向二 赏析舞台说明
舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种类型。
(1)人物说明：
一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要是介绍登场人物的年龄、职务和人物间的关系，简明扼要地介绍剧中人的概况。
(2)舞台场面说明：
包括剧情发生的时间、地点、环境设计，灯光效果，道具运用，人物的上场、下场以及幕的启闭等动作。
(3)人物动作说明：
这是通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来刻画人物性格、推进剧情发展的一种主要的表现手段。同时，也为演员提供了动作表演的依据。
(4)唱腔板式说明：
这是戏曲文学剧本所独有的舞台说明。
【解题技法】
赏析舞台说明“3结合”：
1．结合说明的内容
从舞台说明的类型看，有人物说明、场面说明、动作说明和唱腔板式说明。在这四类说明中，场面说明和动作说明一般是鉴赏的重点。场面说明要从其对场面的交代、气氛的暗示、环境的映衬等角度分析。
2．结合人物的台词
人物动作的说明往往表明人物说话时的情态、动作，这类说明与台词一起，在塑造人物形象，推动矛盾发展中具有重要的作用。
3．结合剧情的发展
“舞台说明”是剧本语言不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、人物和舞台布局及气氛等。这些说明对刻画人物性格，推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。
【典题示例】
例4．阅读下面的文字，完成后面的题目。
周朴园：(四凤端茶，放在周朴园面前)四凤，——(向周冲)你先等一等。(向四凤)叫你跟太太煎的药呢？
四凤：煎好了。
周朴园：为什么不拿来？
四凤：(看蘩漪，不说话)
蘩漪：(觉出四周的征兆有些恶相)她刚才跟我倒来了，我没有喝。
周朴园：为什么？(停，向四凤)药呢？
蘩漪：(忙说)倒了。我叫四凤倒了。
周朴园：(慢)倒了？哦？(更慢)倒了！——(向四凤)药还有么？
四凤：药罐里还有一点。
周朴园：(低而缓地)倒了来。
蘩漪：(反抗地)我不愿意喝这种苦东西。
周朴园：(向四凤，高声)倒了来！
(四凤走到左面倒药)
周冲：爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？
周朴园：你同你妈都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。
蘩漪：(顺忍地)好，先放在这儿。
周朴园：(不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。
蘩漪：(忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园：(忽然严厉地)喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩漪：(声颤)我不想喝。
周朴园：冲儿，你把药端到你母亲面前去。
周冲：(反抗地)爸！
周朴园：(怒视)去！
(周冲只好把药端到蘩漪面前)
周朴园：说，请母亲喝。
周冲：(拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。
周朴园：(高声地)我要你说。
周萍：(低头，至周冲面前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周冲：(无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
蘩漪：(恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园：(冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
蘩漪：(四面看一看，望望周朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦！不！我喝不下！
周朴园：萍儿，劝你母亲喝下去。
周萍：爸！我——
周朴园：去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
(周萍走至蘩漪面前)
周萍：(求恕地)哦，爸爸！
周朴园：(高声)跪下！(周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖)叫你跪下！
(周萍正向下跪)
蘩漪：(望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！(拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭着，由右边饭厅跑下)
(节选自曹禺《雷雨》，有删改)
问：在这场戏中，周朴园强迫蘩漪喝药，蘩漪几次“望望周朴园”“又望望周萍”，这几处舞台说明对刻画蘩漪心理具有怎样的作用？
【解题流程】
【自主尝试】
【跟踪训练】
对应题目见“课时作业”的第7小题。
课时作业
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
茶馆(节选)
老 舍
时间：与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的时候。初夏，上午。
地点：同前幕。
[幕启：北京城内的大茶馆已先后关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后边去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。
[因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。
[王淑芬梳时兴的圆髻，李三却还带着小辫儿。
[二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。
王淑芬：(看李三的辫子碍事)三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？
李三：改良！改良！越改越凉，冰凉！
王淑芬：也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为拴子的爸爸懂得改良吗？
李三：哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！
王淑芬：别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！
李三：太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！
王淑芬：哟，你不顺心？怎么？
李三：你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！
王淑芬：前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？
李三：就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！
王淑芬：三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍着点！
李三：我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！
王淑芬：唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大拴子暑假就高小毕业，二拴子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！
[王利发老气横秋地从后面进来。
李三：老伙计？二十多年了，他们可给我长过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？
王利发：哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你长工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！All right?
李三：就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！
[后面叫：李三！李三！
王利发：崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！
李三：哼！
王淑芬：我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！
[后面又叫：李三！李三！
李三：对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！(忿忿地往后走)
王利发：拴子的妈，他岁数大了点，你可得……
王淑芬：他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人！
王利发：添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！
[远处隐隐有炮声。
王利发：听听，又开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！
王淑芬：明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？
王利发：别再瞎扯，干活儿去！嘿！
王淑芬：早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！(慢慢地往后边走)
王利发：(温和了些)拴子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！
王淑芬：心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。(下)
(有删改)
1．下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是( )
A．经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一情节暗示出茶馆的前景暗淡。
B．文中说“王利发真像个‘圣之时者也’”，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，善于改良，能够顺应时代。
C．“改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，也可见他对清王朝的愚忠。
D．“可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！”王淑芬的这句话道出了当时人们生存的艰难与无奈。
2．下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．开头的舞台说明属于社会环境描写。“莫谈国事”的纸条是剧中的重要道具，对它的交代属于细节描写，字写得更大，影射社会更加黑暗。
B．“王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”既摹动作又写心理，表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋。
C．“改良！改良！越改越凉，冰凉！”运用了谐音双关的手法，在无奈而悲凉的语气里折射出李三对社会改良的失望，这是一种含泪的幽默。
D．在影视片或戏剧中，有时会出现一种画外音。文中的“远处隐隐有炮声”，就是画外音，与开头的时间交代相照应，暗示了时代背景。
3．在《茶馆》一剧中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她形象丰满，性格鲜明，请简要分析其形象特点。
4．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面，立体性的。上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
屈原(节选)
郭沫若
郑詹尹①：把酒喝一点怎么样呢？
屈原：我回头一定领情的啦，太卜。
郑詹尹：你该不会疑心这酒里有毒的吧？
屈原：果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途呵。
郑詹尹：真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。
屈原：大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。
郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我还想去躺一会儿。
屈原：请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。
[郑詹尹复提着灯笼由原道下场。
[①大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上。
屈原：啊，宇宙你也恬淡起来了。真也奇怪，我现在的心境又起了一个不可思议的变换。我想，毕竟还是人是最可亲爱的呵。不怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药啦。(复在殿中徘徊)啊，河伯！(徘徊有间之后，在河伯前伫立)请让我还是把你当成朋友，让我再和你谈谈心吧。你知道么？现在我所最担心的是我的婵娟呀！她明明是被人家抓去了的。她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重。(稍停)她最能够安慰我。我也把她当成了我自己的女儿，当成了我自己最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛撇了她，跑了出来。她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。(将神案上的酒爵拿起将饮，复搁置)唉，这酒的气味，我终竟是不高兴。河伯，你是不是喜欢喝酒的呢？你现在的情形又是怎样？我也明明看见，别人也把你抓去了。你明明是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你的好呵！(复在神殿中徘徊)
[此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。
屈原：是谁？
婵娟：啊，先生在这儿啦，我婵娟啦！(用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其膝，仰头望之，似笑，又似干哭)
屈原：(呈极凄绝之态)啊，婵娟，你怎么来的？你脸上怎么有伤呀？你怎么这样的装束？
婵娟：(断续地)先生，我高兴得很。……你请……不要问我。……我……我是什么话都不想说。我只想……就这样……就这样抱着先生的脚，……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧。
[屈原不禁潸然，两手抚摩着婵娟的头，昂头望着天，如此有间。婵娟始终仰望屈原，喘息甚烈。
屈原：(俯首安慰)婵娟，我没有想到还能够看见你，你一定是逃走出来的，你是超过了死线了。你知道宋玉是怎样吗？
婵娟：(仍喘息)他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了。
屈原：那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人。……那位钓鱼的人呢？
婵娟：听说丢进监里去了。
屈原：(沉默一忽之后)婵娟，你口渴吧？
[婵娟点头。
屈原：(两手移去，将案上酒爵取来)这儿有杯甜酒，你喝了它吧。
[婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的两膝，昂首望之。屈原以两手置爵于神案上之后，仍抚摩其头。俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。
屈原：(屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀)啊，婵娟，你怎样？你怎样？
婵娟：(凝目摇头)先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……我真高兴……我……真高兴！(振作起来)我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！……先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。……我爱楚国，我就不能不爱先生。……先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。(渐渐衰弱)我把我这微弱的生命，代替了你这样可宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵！……啊，我……我真高兴！……真高兴！……
屈原：(紧紧拥抱着婵娟)婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！婵娟！……
婵娟：(更衰弱)……啊，我……真高兴！……(喘息与痉挛愈烈。终竟作最大痉挛一次，死于屈原怀中，②殿上灯火全体熄灭，只余月光)
[屈原无言，拥着婵娟尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。
(1942年1月11日)
【注】 ①郑詹尹：南后郑袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。
5．下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．“果真有毒，倒是我现在所欢迎的”，表现出屈原对祖国命运的忧虑，更表现出了他眼睁睁地看着国家走向灭亡的无奈和痛心。
B．“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的”一句，与鲁迅先生的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”有异曲同工之妙。
C．“毕竟还是人是最可亲爱的呵”表明屈原在与郑詹尹交谈之后对他的印象发生了转变，同时也反映出其一直不被人理解的痛苦。
D．“谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山”，既是对宋玉的批判，也是对婵娟的教导和赞扬，它体现了屈原对崇高理想的执着追求。
6．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．郑詹尹给屈原送去毒酒，并以进为退企图引诱屈原喝下，作者仅用寥寥几笔，就将一个卑鄙、狡诈的反面形象呈现给读者。
B．作者运用诗化的语言，痛快淋漓地抒发人物情感，能引发读者对剧中人物命运的强烈关注，充分体现了现实主义文学特色。
C．作为屈原形象的诗意补充，婵娟在屈原的教导和感化下，自身人格得以不断完善，更能衬托出屈原作为先觉者的崇高价值。
D．剧本借古讽今，具有鲜明的时代价值，它在国家危亡的关键时刻，能激发人们的民族气节和抗争精神，投身民族解放事业。
7．选文中两处画线的舞台说明都写到了“月光”，分别有什么作用？
8．剧中是如何塑造婵娟这一形象的？请结合文本简要分析。
角度
分析
把握人物的
身份特征
娜拉在丈夫眼中只是“私有财产”，没有独立的人格和尊严，只是一个玩物，一切由丈夫摆布和决定。
揣摩人物的
言外之意
“你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由”“改变到咱们在一块儿过日子真正像夫妻”。这些台词表明娜拉是一个具有资产阶级民主思想倾向的妇女形象。
分析人物的
冲突关系
“娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉”“无情地剥夺了娜拉的独立人格”“娜拉感到震惊与绝望，她愤然离家出走”，这些语句表明娜拉认清了自己在家庭中的玩偶地位，对这种不合理、不平等的关系感到绝望，为追求男女平等，人格独立，奋起反抗。
从戏剧情节入手把握冲突
叶和甫告诉关汉卿：“你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了！”通过这一情节可以推知文段中有王著等人和阿合马的矛盾冲突。
从人物关系入手把握冲突
关汉卿与叶和甫是旧相识，叶和甫劝关汉卿供出王著刺杀阿合马的目的，关汉卿对其大打出手并痛骂，由此推知文段内有关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲突。
从人物自身的心理矛盾入手把握戏剧冲突
叶和甫先讲了一个“极可怕的消息”，通过这个消息关汉卿知道自己可能会因王著而获死刑；再告诉关汉卿忽辛大人的想法，只要关汉卿答应这件事，就可以被减刑甚至释放。由此推知文段中有关汉卿面对名利诱惑及生死抉择的内在矛盾。
抓住
关键词
“当然”是第一句话的关键词，为什么揍“我”成了当然？这是思考的重点。“当然”暗示了被打的经常性、必然性。“我不知道”是第二句话的关键词，谁打的“我”，“我”理应知道，但爱斯特拉冈说不知道，这反映了他对挨打习以为常，生活悲惨、心灵麻木。
抓住
个性化
这两句话都说先反问再回答。如果弗拉季米尔不问，不谈到这个问题，也许爱斯特拉冈不会想到这些情况，可见其屈辱的生活和心灵的麻木。
找出具体说明
结合人物、情节分析
“望望周朴园又望望周萍”“望着周萍”“她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍”
周朴园逼蘩漪喝药，高潮在周萍将要跪下劝蘩漪喝药时，这实际上是周朴园利用封建家长的身份，让蘩漪给周萍、周冲做出服从的榜样。蘩漪无助、哀求、愤怒的眼神，都体现在这几处“望”中。