第八板块 古代诗歌阅读 第二讲 综合性选择题 精讲精练-2022届新高考一轮语文复习（原卷版+解析版）

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选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。艺术技巧判断错误和诗人观点态度理解错误是选择题的高频设错点，更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解是近几年的命题新趋势。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选项的设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答。
一、选项四大设误点
命题人设置选项时，还是依据古代诗歌鉴赏的四大考查点来设题，因此选项常出现的错误有：错析形象(特点)、错析语言(风格)、错析技巧、错析内容情感。有时甚至一个选项将多个错误点杂糅在一起表述，让考生难以分辨。
设误点(一) 错析形象(特点)
【设误类型】 形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失误、形象作用分析不当、画面描绘不当、意境概括有误。
【失误原因】 对诗句内容的理解不当，对诗歌形象的意义理解不当，概括的方法不当，不知常见意象的特点。
【跟踪训练】
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
对 雪①
杜 甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空②。
【注】 ①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②书空：《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
B．“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。
C．尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中划着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
D．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
【答案】D
【解析】D项，“壮志难酬”理解错误，诗歌中看不出“壮志”的影子，人物形象特点分析错误。
【读懂诗歌】
战场上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一个人忧愁地吟诗。在黄昏时乱云低低的地方，急下的雪花在风中飘舞回旋。葫芦丢弃了，酒器中没有酒，火炉中的余火，好似照得眼前一片通红。前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，忧愁地坐着，用手在空中划着字。
设误点(二) 错析语言(风格)
【设误类型】 词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等。
【失误原因】 对词语的性质特征理解不清(主要为动词、形容词、数词、副词、叠词)，对句子的表达效果(主要是形象生动、含蓄深刻)理解不透，不能准确判断诗歌的语言风格等。
【跟踪训练】
2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头①
叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老②，谈笑静胡沙③！
【注】 ①此词为作者退居太湖边的卞山时所作。②东山老：东晋名臣谢安，曾隐居东山，故名。他是历史上著名的以弱胜强战例——淝水之战的总指挥。③胡沙：“胡尘”，指代北方各民族发动的战争。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A．“小窗”两句，写花木掩映的山屋、倾仄的小路，幽雅的景物衬托主人公的品格。
B．“拼却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。
C．上片三层，先写一景，再设一问一答，一波三折，如三叠之瀑，曲尽回荡之美。
D．论者以为，叶梦得词风格颇似苏轼，而这首词从风格看也确实应属于“豪放词”。
【答案】B
【解析】B项，词句理解错误，此句中的“华”是“白发”的意思，应是“不甘心而又不得不空耗流光，徒增白发”。
【读懂诗歌】
秋色日渐变浓，金黄的菊花传报霜降的信息。小窗低户深深掩映在菊花丛中，小路盘山而上，曲折倾斜。询问山翁到底有什么心事，原来是不甘心而又不得不空耗流光，徒增白发。在太湖边上徘徊凝望，天空澄澈，湖水映照着明丽的彩霞。
追忆往日，漂泊不定，走遍天涯海角，却毫无建树。归来后重新打扫庭院中的小路，松竹才是我的家。却怨恨悲凉的秋风不时吹起，南归的大雁缓缓地飞行在云间，哀怨的胡笳声和边马的悲鸣声交织在一起。谁能像东晋谢安那样，谈笑间就能扑灭胡人军马扬起的尘沙！
设误点(三) 错析技巧
【设误类型】 表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系错误等。
【失误原因】 或表达技巧知识积累不够，或不能理解表达技巧的特征和作用，或不能联系相关内容进行鉴赏分析等。
【跟踪训练】
3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
渔 翁①
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃②一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注】 ①此诗作于诗人被贬为永州司马时期。②欸乃：渔歌，一说指摇橹声。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打鱼。
B．三、四句的描写内容，既有自然景色，又有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。
C．苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”，此诗与陶渊明《饮酒》一诗中的“采菊东篱下”风格正相似。
D．五、六句，日出以后画面更为开阔，诗人运用比喻手法，诗境极为悠逸恬淡。
【答案】D
【解析】D项，山巅上正浮动着片片白云，好似无心地前后相逐，是“拟人”手法，而非“比喻”手法。
【读懂诗歌】
渔翁夜晚靠着西山岩石歇息，天亮后他汲取湘水燃起楚竹。日出烟消忽然不见他的人影，只听得摇橹歌声从绿水飞出。回看渔舟已在天边顺流直下，山巅上正浮动着片片白云，好似无心地前后相逐。
设误点(四) 错析内容情感
【设误类型】 诗句理解错误、情感分析错误、主旨理解错误。
【失误原因】 没有正确理解诗意，不会利用诗歌中的某些暗示性词语进行推导。
【跟踪训练】
4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
临江仙①
李清照
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵②树，人老建康城。
感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯③无意思，踏雪没心情。
【注】 ①此词作于建炎三年(1129)初春，是宋室南渡的第三个年头。②秣(mò)陵：古地名，即今江苏南京。③试灯：未到元宵节而张灯预赏，谓之试灯。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A．首句连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。
B．“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景如画，不设色，淡墨勾勒，寄寓着词人的欣喜之情。
C．下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。
D．“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
【答案】B
【解析】B项，“写出词人喜见之景”“寄寓着词人的欣喜之情”错误。这里应是怕见春景，而不是高兴看到春景；词中所描绘的春景虽然是乐景，但体现的却是只身漂泊、客居建康的哀情。
【读懂诗歌】
庭院很深很深，不知有多少层深，云雾缭绕着的楼阁门窗经常关闭。骋目四望，只见柳梢返青和梅枝吐蕊的景象越来越分明了。在古秣陵城的周围，树木渐绿，宣告春已归来，但我却无家可归，看来要老死在建康城了。
忆往昔多少回吟赏风月，饮酒作诗，那是多么幸福啊，而如今却人已老去，什么事也做不成了！还有谁会怜悯你的憔悴与衰败？元宵试灯也好，踏雪赏景也好，都没有这份心情了。
二、突破诗歌综合性选择题“三步骤”
诗歌鉴赏选择题，就是给出四个选项，要求考生从中选出符合要求的选项。解答诗歌综合性选择题，我们主要是通过题文比对来确定答案。
【解题技法】
解答古代诗歌综合性选择题“三步骤”：
第一步，反复咀嚼，读懂诗歌。理解诗歌，要学会品析每句诗，把握“景”与“情”的关系，注意表达技巧，还要借助题目、作者和注释。
第二步，选项切片，找敏感点。细读选项，依据四大设误点，圈定选项中的敏感词语。
第三步，分析比对，定出答案。先依据形象、语言、表达技巧和思想情感4大考点逐一比对，再综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，并选出答案。
【典题示例】
(2020·课标全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
【答案】C
【解题流程】
【自主尝试】
【跟踪训练】
5．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
题许道宁①画
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】 ①许道宁：北宋画家。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
【答案】C
【解析】 首先读懂诗歌：满眼都是浩浩荡荡的山水，苍苍茫茫的是哪一个郡的山。一向都是万里无边的意境，今却浓缩在尺幅不大的画作里。树木映照在夕阳的余晖中，孤零零的云朵还没有落下去。这幅画中含有妙语佳句，但吟尽心中所想，写出来总觉和画不相关。然后逐一比对：A项，对应诗歌全篇；B项，对应诗歌首联；C项，对应诗歌颔联；D项，对应诗歌颈联。通过仔细比对，发现C项词句解说曲解原意，诗中“一窗间”指的是尺寸不大的画，“向来万里意，今在一窗间”的意思是万里的山水竟被浓缩在尺寸不大的画作里。作者赞美许道宁通过一扇小窗大小的画作，表达出辽阔万里之势。通过比对可知此项中的“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”分析错误。
6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
精卫词
王 建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
【答案】A
【解析】首先读懂诗歌：精卫啊，是谁让你来填海的？你衔来石子，已经在海边堆积了很多。只要大海被填平，海水枯干，海中作恶的鱼龙也就再也掀不起风浪，再也做不了坏事了。精卫的嘴因为衔木石而被磨穿，山中的草木被她衔得残缺不全了。早晨她还在树上，晚上她就到了海里，因为不停地飞翔，她的羽毛时时折断坠落到水里。但只要高山尚在，大海未平，我就愿意世世代代地填下去。然后逐一比对：A项，从理解意图的角度设计，选项结论与诗歌第一句可对照，选项前半句与诗歌第三、四句相关；B项，从诠释诗句的角度设计，选项表述与诗歌第三、四句可比对；C项，从概括诗意的角度设计，选项表述与诗歌第五至第八句可比对；D项，从比较赏析的角度设计，选项先与全诗比对，再与白居易的《观刈麦》比对。通过仔细比对，发现A项词句解说曲解原意，“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错。诗歌第三、四句是对提问的回答，且“高山未尽海未平，愿我身死子还生”两句也可看出作者对精卫填海的赞美之情，可见作者对精卫填海的动机是清楚的。
课时作业
A组·对点精练
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
早 兴
白居易
晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。
犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。
半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。
睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。
判断下列对这首诗赏析的正误，在括号中打“√”或打“×”。
A．首联诗人从视听角度写了晨光初照，屋室通明，早衙鼓咚咚地敲起。以“晨光”与“开门鼓”交代时间之早。( )
B．尾联照应诗题。近来乡梦撩人愁思，于是作者借酒浇愁，不料饮酒过量，一夜昏睡暂时忘记了乡愁。本句用衬托的手法表达了诗人的思乡之情。( )
C．诗歌前四句运用视听结合的手法和拟人的修辞，描绘了春天清晨繁华热闹，充满生机的画面。( )
D．诗歌的后半部分表现了诗人在这样的春天气息越来越浓郁的环境下，产生的轻松愉快之感。( )
E．全篇无论是写自然景物还是写自己的生活与心态，都笔致轻灵素淡，充满着情趣。节奏流畅、欢快，字里行间，融注着诗人对春天、对生活的热爱。( )
【答案】A(√)B(×) 尾联应是写夜间因为没有乡梦撩人愁思，睡醒后心境空明。全诗并无思乡之情，表达的是对春天的喜爱。C(×) 描绘出了春天清晨的生机盎然，并没有“繁华热闹”的场景。D(√)E(√)
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
小寒食舟中作①
杜 甫
佳辰强饮食犹寒，隐几②萧条戴鹖冠③。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
【注】 ①诗人暮年漂泊潭州时所作。②隐几：席地而坐，靠着小桌几。③鹖(hé)冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。
判断下列对这首诗赏析的正误，在括号中打“√”或打“×”。
A．诗题交代写作时间与地点。“舟中”一语双关，真实反映了杜甫晚年的漂泊处境，同时隐喻天下百姓像自己一样流离失所。( )
B．首联中的“强饮”写出了诗人在过小寒食节时豪饮的情态，“戴鹖冠”则暗示了诗人过着怡然自得的归隐生活。( )
C．“天上坐”“雾中看”写诗人舟中所见所感，非常切合年迈舟居观景的实际，也让我们感觉到作者复杂的心绪，笔触细腻含蓄。( )
D．颔联传神地写出舟中所见所感。诗人因年迈多病、老眼昏花而产生了“天上坐”“雾中看”的错觉，给人感觉十分真切。( )
E．颈联写景，由远及近，层次分明；运用叠词，韵律优美，且语含比兴，向尾联作了十分自然的过渡。( )
F．尾联总束全诗，深化主题。面对眼前春江之上青山白云的自然景色，诗人遥想万里外的长安，表现了他忠君忧国的执著。( )
【答案】A(×) “舟中作”为实写，并无隐喻，也无“一语双关”。B(×) “强饮”是说多病之身不耐酒力，并非“豪饮的情态”，也透露着漂泊中勉强过节的心情；“鹖冠”点出作者失去官职不为朝廷所用的身份，穷愁潦倒，身不在官场而依然忧心时势，思念朝廷，而不是“暗示了诗人过着怡然自得的归隐生活”。C(√) D(×) 产生了“天上坐”错觉的原因并非“年迈多病、老眼昏花”，而是由于天空倒映在水中。E(×) 颈联写景，应为由近及远。F(√)
B组·综合提升
3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
羌村三首(其二)①
杜 甫
晚岁迫偷生，还家少欢趣。
娇儿不离膝，畏我复却去。
忆昔好追凉，故绕池边树。
萧萧北风劲，抚事煎百虑。
赖知禾黍收，已觉糟床②注。
如今足斟酌，且用慰迟暮。
【注】 ①757年，诗人为左拾遗时，言事触怒肃宗，被放还郝州羌村，写下《羌村三首》。②糟床，榨酒的器具。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗人被逐，不能为朝廷效力，虽与家人团聚也缺少欢乐。
B．娇儿缠绕膝下的细节，写出作者与家人聚少离多的情状。
C．粮食喜获丰收，新酒已从榨酒床流出，令诗人倍感欣慰。
D．诗人无力改变现实，内心苦闷，只能暂且用酒安慰晚年。
【答案】C
【解析】“已觉糟床注”为作者想象之景，是虚写。
(2)请简要分析“萧萧北风劲”在诗中的作用。
【答案】①借景抒情，北风呼啸，营造了凄冷的氛围；②与前两句往昔在树下乘凉散步的悠闲形成对比；③表现出作者的痛苦焦虑之情。
4．阅读下面的宋诗，完成后面的题目。
重九赏心亭登高
范成大①
忆随书剑此徘徊，投老双旌②重把杯。
绿鬓风前无几在，黄花雨后不多开。
丰年江陇青黄遍，落日淮山紫翠来。
饮罢此身犹是客，乡心却附晚潮回。
【注】 ①范成大，南宋诗人，此诗为淳熙八年(1181)任建康(今南京)镇帅时所作。②双旌，镇帅的代称。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首句写登高追忆，“书剑”意象豪迈，表现了诗人当年满怀理想抱负，意气风发。
B．颔联写秋风中黑发无几，表达诗人对青春逝去的慨叹；黄花经雨，象征着人生暮年。
C．颈联写登临之景，庄稼即将成熟，田野丰收在望，落日照耀，淮山紫翠，绚烂美好。
D．本诗在写景追忆中抒发对家国和个人境遇的慨叹，与杜甫的《登高》有异曲同工之妙。
【答案】D
【解析】本诗有对个人境遇的感慨，但并没有对家国的慨叹。
(2)诗歌尾联“饮罢此身犹是客，乡心却附晚潮回”广受后世称道，请从炼字与修辞角度加以赏析。
【答案】①用字巧妙。“犹”字写出了酒醉之后仍不能排遣思乡之愁，足见思乡之浓重；“却”字写乡心似乎与身体不同，随潮水回归，实际上饱含作者的无奈。②比拟。化抽象为具体，将乡心当作有形的事物来写，说它依附于潮水，回归家乡，将思乡之情表现得形象生动。
5．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
风 花①
杨万里
海棠桃李雨中空，更着清明两日风。
风似病癫无藉在②，花如中酒不惺松③。
身行楚峤远更远，家寄秦淮东复东。
道是残红何足惜，后来并恐没残红。
【注】 ①此诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)，当时诗人受排挤调任淮西江东转运副使，从建康外出巡查民情。②无藉在：无赖，无所顾忌。③惺松：清醒。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗人表示海棠桃李经过春雨摧残，又饱受清明时节狂风吹拂，已经凋零殆尽。
B．第二句“更”字写出风的冷酷无情，在雨打之后仍不放过残红，很有表现力。
C．三、四句诗人使用对比手法来描绘风与花，饱含对风的嘲讽与对花的怜惜之情。
D．这首诗写景兼抒情，首尾呼应，惜花始惜花结，情感从感伤无奈到愤慨冷峻。
【答案】C
【解析】“三、四句诗人使用对比手法来描绘风与花”错误，“风似病癫无藉在，花如中酒不惺松”，意思是风好像生病癫狂了，无所顾忌刮着，花儿好像喝醉了酒还不清醒，这两句用的是拟人的手法，把风肆意狂吹和被风吹之后的花儿的状态描绘出来了。
(2)元代诗评家杨载说，律诗颈联“与前联之意相应相避，要变化”。请简要分析本诗颈联在内容表达和结构安排方面有什么作用。
【答案】①内容表达：由惜花到伤己思家，拓展了写作的内容。②结构安排：由前两联着力写风与花，转入写伤己与思家，由花及人，为尾联写忧世蓄势，使诗意起伏，富有张力。第一步：反复咀嚼，读懂诗歌
第二步：选项切片，找敏感点
第三步：分析比对，定出答案
首联从日常饮食写起，“忽”字恰当地表现出诗人的惊喜之情，在粗劣的饭食之中，忽然发现那一对剥去了外壳的竹笋，笋肉洁白如玉，像婴儿的皮肤那样白嫩。
A.诗人看到盘中摆放的eq \x(一对)剥去外皮的竹笋，eq \x(洁白鲜嫩)，不禁眼前一亮。
此项对应诗歌的首联。“骈”是“成双成对”的意思；“脱襁”即“剥去外皮”；“白玉婴”，是将初生的竹笋比作白玉般的婴儿，“白玉”一词写出了竹笋色泽的洁白，“婴”写出了竹笋的鲜嫩；“忽眼明”则写出诗人忽然眼前一亮的感受。通过比对可知此项对诗歌的赏析是正确的。
颔联笔锋一转，从竹笋的外形转到了竹笋所象征的精神气质上，其挺拔的姿态和与生俱来的竹节被赋予了耿介正直、不屈不挠的品格魅力。
B.诗的三、四两句既是对苦笋的eq \x(直接描写)，又有所引申，使苦笋eq \x(人格化)。
此项对应诗歌的颔联。第三句中“耿介”一词运用了拟人的修辞手法，凸显了苦笋的耿直品性，将苦笋人格化；第四句中“苦节乃与生俱生”中“与生俱生”写出了苦笋的生长境况，属于对苦笋的直接描写。通过比对可知此项对诗歌的赏析是正确的。
颈联化用唐太宗和魏征君臣之间的典故，魏征敢于直言劝谏，即便“逆龙鳞”，有生命危险，也在所不惜。这在别人眼中自然是无礼的举止，而在太宗看来魏征的言行举止却是“媚妩”的，是有利于自己治理国家的。那么诗人为什么要劝止儿童“勿多取”呢？
C.诗人虽然喜爱苦笋，但eq \x(毕竟)eq \x(吃起来口感苦涩)，所以吩咐不要过多取食。
此项对应诗歌的颈联和尾联。化用魏征敢于直言进谏而受太宗赏识的典故，来说明苦笋之苦正同于人之“忠言”，良药苦口，忠言逆耳。魏征的这种举动虽有其先天品性耿直的因素，但更有其后天的磨炼，故苦笋虽能食，但诗人却要“约束儿童勿多取”，要放手让苦笋去经历风雨的磨砺，去承受艰苦的考验，直到它们成长为一棵棵直冲云霄的参天苦竹。故此联中“勿多取”不是因为苦笋口感苦涩，而是要让它们经历风雨的磨砺，此项错误。
从尾联看，人才自古是要“养成”的，要经历后天的风吹雨打和磨炼，也就是说，苦笋虽具备了正直秉性，但天赋的能力更需后天的艰苦磨炼。因此，苦笋虽能食，但诗人却要“约束儿童勿多取”，不要因贪图食味而轻易挖取，而是要放手让它们去经历风雨的磨砺，去承受艰苦的考验，直到它们成长为一棵棵直冲云霄的参天苦竹。
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既eq \x(需要发展空间)，也要eq \x(经)eq \x(受风雨磨炼)。
此项对应诗歌尾联。“养成”一词道出了人才发展需要空间；“战风雨”则说明了人才成长离不开风雨的磨砺。尾联以议论收束，直接表明诗人观点。通过比对可知此项对诗歌的赏析是正确的。