人教部编版五年级下册口语交际：我们都来演一演习题

这是一份人教部编版五年级下册口语交际：我们都来演一演习题，共6页。试卷主要包含了谈话导入，揭示交际主题，看剧读文，明确编排步骤，分组讨论，落实编排步骤，上台表演，汇报编排成果，总结经验，进行拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


一、谈话导入，揭示交际主题
教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展示。下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。〔板书：怎么表演课本剧〕
二、看剧读文，明确编排步骤
1.学生观看课本剧视频〔以《草船借箭》为例〕，交流哪个角色演得好。
预设：可以从人物的语言或动作是否表达人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。
交流例如：
生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。
生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。
生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的开展，并进行了自然衔接。
生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。
2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。
明确：第一步，确定故事内容〔选课文〕；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配〔分角色〕；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色〔怎么演〕。
3.教师小结。〔板书：选课文分角色怎么演〕
三、分组讨论，落实编排步骤
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.确定故事内容。
〔1〕提出讨论要求：主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的课文及原因、最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。
教师特别提示：既要人人发表意见，又要尊重共同决定。
〔2〕小组讨论，教师巡视指导。
〔3〕各组汇报交流。
2.分配角色。
〔1〕了解所选的课文中都有哪些人物，他们各自的身份是什么，各有怎样的特点。
〔2〕从本班同学中筛选出符合角色特点的学生，分配好角色。
3.商讨如何表演。
〔1〕以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上适宜的语言、动作、表情。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：》我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？〞〔预设：周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？〕
②诸葛亮说：》用弓箭最好。〞〔预设：诸葛亮会有怎样的表情或是动作？〕
③周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。〔预设：你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最适宜？为什么？〕
〔2〕教师小结改编人物台词的方法。〔明确：添加、借用、改造〕
〔3〕主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。
〔4〕教师巡视指导。
四、上台表演，汇报编排成果
1.请一组学生上台表演课本剧片段。
2.欣赏表演，评价表演。
〔1〕讨论欣赏要求、评价方法，准备推选出最正确创编奖、最正确演员、最正确评论员。〔认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每一个动作、每一个神情。判断整个编排是否有创意〕
〔2〕分组表演。先由主持人简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。
〔3〕评价表演。〔先肯定优点再指出缺乏。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由主持人或表演者来阐述自己的设计意图〕
3.评选最正确创编奖、最正确演员、最正确评论员。
五、总结经验，进行拓展延伸
教师总结本课时的教学内容。
总结：同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的经典作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演吧！今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编，在下一次的读书课上给大家展示。
附：剧本范文
草船借箭
时间：三国时期
地点：东吴
人物：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操、军士
第一幕
［周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。］
周瑜：我们要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？
诸葛亮：〔坚决地说〕用弓箭最好。
周瑜：对，先生跟我想的一样。可现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，请先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？
周瑜：十天能造好吗？
诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：〔惊奇不已〕那先生预计几天可以造好？
诸葛亮：只要三天。
周瑜：〔有些生气〕军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：怎敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚！今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
［诸葛亮说完，喝了几杯酒就走了。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。］
第二幕
［鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮连忙迎上前。］
诸葛亮：三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
鲁肃：都是你自找的，我怎么帮得了你？
诸葛亮：你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来。还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。
［鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。］
第三幕
［鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好了青布幔子和草把子。可第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。］
鲁肃：〔疑惑不解〕你叫我来做什么？
诸葛亮：请你一起去取箭。
鲁肃：〔莫名其妙〕哪里去取？
诸葛亮：不用问，去了就知道。
［说完，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。］
诸葛亮：立刻吩咐下去：把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。并让船上的士兵一边擂鼓，一边呐喊。
军官：属下遵命！
鲁肃：〔吃惊〕如果曹兵出来，怎么办？
诸葛亮：〔笑着说〕雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
［曹操听到鼓声和呐喊声，惊慌不已。］
曹操：江上雾很大，敌人突然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。
［天渐渐亮了，雾散了。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。］
军士们：谢谢曹丞相的箭。
［曹操得知上了当，可诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。］
第四幕
［二十条船靠岸的时候，派来的五百个军士已经等在江边了。船上总共有十万多支箭。］
鲁肃：您委托的事，诸葛亮已经如期完成了。
周瑜：〔长叹一声〕诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
活动分析
本次口语交际的话题是》怎么表演课本剧〞，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组分角色开展课本剧表演活动。教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。在这些方法和步骤中，学生之间商量》怎么表演〞是重点，怎样把课文中的表达的语言改编成人物的对话，可以加上哪些表情和动作是难点。教学时，教师可选择某一局部内容，和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的根底上，学生分组商量、表演、评价、提升。在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的开展和人文情怀的培养。
教学目标
1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
重点难点
1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象；初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。
2.指导学生把课文中表达的语言改编成人物的对话。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：准备表演的服装、道具。
课时安排
1课时