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小学科学教科版五年级下册2、给冷水加热教学设计
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这是一份小学科学教科版五年级下册2、给冷水加热教学设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，出示PPT 2，出示PPT 3等内容，欢迎下载使用。
《给冷水加热》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第二课。本节课是要让学生在课堂上经历一次给冷水加热的观察实验。本课的教学内容分为两部分，第一部分给塑料袋里的冷水加热，观察现象，然后再把加热后的热水放到冷水里观察，仍是上浮，在这一现象的质疑中，引出下一个教学活动。第二部分，研究水在加热过程中的变化，此环节引导学生研究水在加热后质量和体积分别怎样变化，通过实验研究，力求使学生发现，在加热过程中，重量不变，体积变大，正是热水会浮到冷水水面上来的原因。
【学情分析】
学生经过前面学习了沉与浮的知识，以及本单元第一课《热起来了》，已经具备了解释沉浮的相关知识，知道物体增加热量会热起来，继而学习这课就能理解和分析冷水袋受热上浮的原因。但教材给塑料袋里的冷水加热实验，有两个量对沉浮起作用，一是冷水加热后体积变大，二是塑料袋本身是浮的。这对五年级的学生来说，是个难点。为此，有必要对这个实验设计进行修改，只让一个量起作用，降低学生的思维难度。同时学生对天平的使用操作技能较弱，也会影响本课内容完成的速度，根据我们的实践，改用电子秤来称重，这样能节约时间，从而更好地达成教学目标。
【教学目标】
科学概念目标
水加热后体积会增大，质量不变。
科学探究目标
1. 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。
2. 设计实验，观察水加热后质量和体积是否发生了变化。
科学态度目标
培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解冷热水体积变化知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：探究冷水加热后体积、质量的变化。
难点：研究热水上浮、冷水下沉的原因。
【教学准备】
分组准备：热水、冷水、烧杯2个、试管2只（小号）、试管夹、带夹子试管盖、红墨水、试管（课前装满水，用气球皮和橡皮筋封口）、镊子、餐巾纸、电子秤（精确到克）、抹布、水槽2个
教师准备：多媒体课件，烧杯（高、深）、热水、冷水、试管（小号）、红墨水
【教学过程】
课前准备：
每组一个电子秤，学生学习使用，为课堂上的称量做准备。
一、聚焦问题（预设5分钟）
[材料准备：一杯冷水、一杯热水]
1.出示一杯冷水、一杯热水。
提问：你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗？（预设：用手摸，用温度计测
量，看烧杯口的小水珠等）
提问：冷水和热水有什么不同点？【出示PPT 2】
生自由讨论，发言（预设：温度、体积、质量）
3.冷热水之间会发生哪些神奇的变化呢？今天我们一起来研究。
二、探索发现（预设25分钟）
（一）观察冷热水之间的神奇变化（预设6+5分钟）【出示PPT 3】
[材料准备：水槽2个、、一支试管（小号）、试管夹、试管盖（带夹子）、红墨水、抹布]
出示一个用试管夹夹住的试管，装入热水；再出示一个带夹子的试管盖子。
提问：如果用试管盖盖住，把热水试管平放到冷水中去，可能会出现什么现象，学生预测、回答。
学生相互合作，分组实验。
把试管盖好后用试管夹平稳的平放到冷水的中间位置，观察现象。
做相反实验，把冷水试管放入热水中去，观察现象。
注意：为便于观察，试管中的水始终是用红墨水染色的。
3.学生反馈交流：热水放入冷水中，和冷水放入热水中相比，发生了什么不一样的变化？【出示PPT 4】
4.联系第一单元沉浮知识，分析冷热水之间出现这些现象的原因。（预设：质量变化，体积变化）
5.那么当冷水加热变成热水后，究竟会发生什么变化呢？学生讨论，预测。【出示PPT 5】
（二）研究水在变热过程中的变化（预设15分钟）【出示PPT 6】
[材料准备：试管（课前装满冷水，用气球皮和橡皮筋封口）、一杯热水、一杯冷水、镊子、餐巾纸、电子秤、抹布]
1.出示装满冷水，用气球皮和橡皮筋封口的试管
思考：怎样给这支试管加热？（预设：热水、酒精灯）
2.预测：加热后水的哪些方面会发生怎样的变化？
思考：怎样观察加热后水质量和体积的变化？
学生交流讨论，设计方案。
交流：需要用到哪些器材？有什么要注意的？怎样对比观察？
出示实验温馨提示，明确实验要求，学生分组实验并完成实验记录单。【出示PPT 7】
▲加热前，先称重并观察气球皮的状态。
▲ 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。
▲ 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干，再次称重。
三、交流研讨（预设7分钟）
1.依托实验记录单，生交流反馈实验发现。【出示PPT 8】
2.除了质量和体积，有没有发现其他的现象，生进行交流。
3.小结：水受热后质量不变，体积变大。所以热水在冷水里会上浮，冷水在热水里会下沉。【出示PPT 9】
四、拓展：（预设2分钟）【出示PPT 10】
为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？
【板书设计】
2.给冷水加热
质量不变
冷水受热后 热水在冷水中会浮起来
体积变大
【作业设计】
1. 冷水袋放入热水中一段时间后会浮起来的主要原因是（ A ）。
A.冷水受热后体积变大
B.冷水受热后质量减小
C.冷水受热后质量和体积都发生了变化
2. 相同体积的常温水和80℃热水相比较，（ B ）。
A.两者一样重 B.常温水重 C.热水重
我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？
质量
加热前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。
水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。
体积
加热前，气球皮（ ），加热后，气球皮（ ）。
说明水的体积（变大/不变/变小）
其他
结论
冷水袋加热后，
《给冷水加热》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第二课。本节课是要让学生在课堂上经历一次给冷水加热的观察实验。本课的教学内容分为两部分，第一部分给塑料袋里的冷水加热，观察现象，然后再把加热后的热水放到冷水里观察，仍是上浮，在这一现象的质疑中，引出下一个教学活动。第二部分，研究水在加热过程中的变化，此环节引导学生研究水在加热后质量和体积分别怎样变化，通过实验研究，力求使学生发现，在加热过程中，重量不变，体积变大，正是热水会浮到冷水水面上来的原因。
【学情分析】
学生经过前面学习了沉与浮的知识，以及本单元第一课《热起来了》，已经具备了解释沉浮的相关知识，知道物体增加热量会热起来，继而学习这课就能理解和分析冷水袋受热上浮的原因。但教材给塑料袋里的冷水加热实验，有两个量对沉浮起作用，一是冷水加热后体积变大，二是塑料袋本身是浮的。这对五年级的学生来说，是个难点。为此，有必要对这个实验设计进行修改，只让一个量起作用，降低学生的思维难度。同时学生对天平的使用操作技能较弱，也会影响本课内容完成的速度，根据我们的实践，改用电子秤来称重，这样能节约时间，从而更好地达成教学目标。
【教学目标】
科学概念目标
水加热后体积会增大，质量不变。
科学探究目标
1. 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。
2. 设计实验，观察水加热后质量和体积是否发生了变化。
科学态度目标
培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解冷热水体积变化知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：探究冷水加热后体积、质量的变化。
难点：研究热水上浮、冷水下沉的原因。
【教学准备】
分组准备：热水、冷水、烧杯2个、试管2只（小号）、试管夹、带夹子试管盖、红墨水、试管（课前装满水，用气球皮和橡皮筋封口）、镊子、餐巾纸、电子秤（精确到克）、抹布、水槽2个
教师准备：多媒体课件，烧杯（高、深）、热水、冷水、试管（小号）、红墨水
【教学过程】
课前准备：
每组一个电子秤，学生学习使用，为课堂上的称量做准备。
一、聚焦问题（预设5分钟）
[材料准备：一杯冷水、一杯热水]
1.出示一杯冷水、一杯热水。
提问：你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗？（预设：用手摸，用温度计测
量，看烧杯口的小水珠等）
提问：冷水和热水有什么不同点？【出示PPT 2】
生自由讨论，发言（预设：温度、体积、质量）
3.冷热水之间会发生哪些神奇的变化呢？今天我们一起来研究。
二、探索发现（预设25分钟）
（一）观察冷热水之间的神奇变化（预设6+5分钟）【出示PPT 3】
[材料准备：水槽2个、、一支试管（小号）、试管夹、试管盖（带夹子）、红墨水、抹布]
出示一个用试管夹夹住的试管，装入热水；再出示一个带夹子的试管盖子。
提问：如果用试管盖盖住，把热水试管平放到冷水中去，可能会出现什么现象，学生预测、回答。
学生相互合作，分组实验。
把试管盖好后用试管夹平稳的平放到冷水的中间位置，观察现象。
做相反实验，把冷水试管放入热水中去，观察现象。
注意：为便于观察，试管中的水始终是用红墨水染色的。
3.学生反馈交流：热水放入冷水中，和冷水放入热水中相比，发生了什么不一样的变化？【出示PPT 4】
4.联系第一单元沉浮知识，分析冷热水之间出现这些现象的原因。（预设：质量变化，体积变化）
5.那么当冷水加热变成热水后，究竟会发生什么变化呢？学生讨论，预测。【出示PPT 5】
（二）研究水在变热过程中的变化（预设15分钟）【出示PPT 6】
[材料准备：试管（课前装满冷水，用气球皮和橡皮筋封口）、一杯热水、一杯冷水、镊子、餐巾纸、电子秤、抹布]
1.出示装满冷水，用气球皮和橡皮筋封口的试管
思考：怎样给这支试管加热？（预设：热水、酒精灯）
2.预测：加热后水的哪些方面会发生怎样的变化？
思考：怎样观察加热后水质量和体积的变化？
学生交流讨论，设计方案。
交流：需要用到哪些器材？有什么要注意的？怎样对比观察？
出示实验温馨提示，明确实验要求，学生分组实验并完成实验记录单。【出示PPT 7】
▲加热前，先称重并观察气球皮的状态。
▲ 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。
▲ 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干，再次称重。
三、交流研讨（预设7分钟）
1.依托实验记录单，生交流反馈实验发现。【出示PPT 8】
2.除了质量和体积，有没有发现其他的现象，生进行交流。
3.小结：水受热后质量不变，体积变大。所以热水在冷水里会上浮，冷水在热水里会下沉。【出示PPT 9】
四、拓展：（预设2分钟）【出示PPT 10】
为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？
【板书设计】
2.给冷水加热
质量不变
冷水受热后 热水在冷水中会浮起来
体积变大
【作业设计】
1. 冷水袋放入热水中一段时间后会浮起来的主要原因是（ A ）。
A.冷水受热后体积变大
B.冷水受热后质量减小
C.冷水受热后质量和体积都发生了变化
2. 相同体积的常温水和80℃热水相比较，（ B ）。
A.两者一样重 B.常温水重 C.热水重
我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？
质量
加热前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。
水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。
体积
加热前，气球皮（ ），加热后，气球皮（ ）。
说明水的体积（变大/不变/变小）
其他
结论
冷水袋加热后，
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