高中语文人教统编版选择性必修 上册无衣教课内容ppt课件

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《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中期五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之中。
《诗经》分为风、雅、颂三部分，赋、比、兴 三种表现手法。 《风》十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。（160篇） 《雅》分《大雅》《小雅》，多为宫廷乐曲歌词。 《小雅》中也有部分民歌。（105篇） 《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。（40篇）
据今人考证，秦襄公七年（公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近周王朝国都，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
读一句要读出句内的节拍，读一章要读出章内的节奏、语气语调。
岂曰/无衣？与子/同袍。——反问语气 ——肯定语气 （稍停）王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇。 （快连） （稍停） （感叹语气）
按其内容，当是一首战歌。全诗表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。这首诗充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。
重点字、词、句：袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。王于兴师：周王出兵打战。于，句中助词。同仇：指共同的敌人。泽：同“襗”，贴身穿的衣服。偕作：一同起来，共同行动。作，起。裳：下衣，这里指战裙。甲兵：铠甲与兵器。偕行：一起前进。已：同“矣”句尾语气词表陈述，相当于“了”。
怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。
1.结构上有什么特点？有何作用？
重章复唱的特点： 章与章句式对应，诗句基本相同，只在各章对应的位置换几个字。《诗经》善用这种手法。
不同之处： 所穿战服 所用兵器 思想行为
2.分析三节诗内容上的不同之处。
袍　 戈矛 同仇泽　 矛戟 偕作裳 甲兵 偕行
战袍　　 长柄武器 一样仇恨内衣　　 长柄武器 一起行动下裙　　　　 铠甲兵器 一起赴战
同袍——戈矛——同仇 同泽——矛戟——偕作 同裳——甲兵——偕行
作用有三：主题上：一唱三叹，渲染气氛（战斗紧张）强化感情，深化主题。结构上：结构清晰一致，具有一种整齐美，回环美。语言上：语言精练、优美，节奏、音韵协调，容易记忆和传唱。
1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？
明确：诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；“无衣”，表明出战士们出征的物资条件的艰苦，两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？
明确：（1）“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。（2）诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。（3）突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，表明了大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。
同袍——戈矛——同仇同泽——矛戟——偕作同裳——甲兵——偕行
秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌
表现了秦国人民团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神
2020年武汉抗疫期间，日本在向我国捐赠物品的包装箱上，写有如下诗句，联系当时实际，谈谈你的认识。（200字左右）