小学语文人教部编版二年级下册课文11 古诗二首村居学案及答案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册课文11 古诗二首村居学案及答案，共6页。
教
学
目
标
1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵诗歌，能够用自己的话说出诗句描述的春天美景。
3.体会古歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
重
点
难
点
教 学 重 点
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
突 破 方 法
借助生活经验及积累的识字方法以小组合作的形式自主识字、组词。
2、朗读理解。
教 学 难 点
理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
突 破 方 法
师引导。
2、多种形式朗读理解古诗。
教学
方法
教 师
创设情境法、引导点拨法、讲授法
学 生
自主学习法、合作探究法、朗读理解法
教学
准备
多媒体课件、小黑板
第 一 课 时
教学内容
识字写字、感受诗意
教学流程
导 案
学 案
一、激趣导入，引出课题
1．春天来了!春天来了！同学们，你们眼中的春天是什么样的呢？
2、接下来，我们就来看看古诗《村居》里的春天是什么样的？课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音）。（板书诗题）注意生字“诗”的正确书写及朗读。
1、学生说说自己看到的春天.
2．齐读诗题，书空诗题。
二、初读全诗，自主识字。
1.生自由读古诗，标记出应重点注意的地方。
2.合作自学。
3、检查自学。
4、交流方法。
5、认读词语。选词说句。
1.生自由读古诗，难读的字词多读几遍。
2.（1）小老师教小徒弟读，同桌互相检查、教读。
（2）组长查、正音。
3、(1)打乱顺序认读.
(2)对手竞争读。
4、交流识字方法，评价。
5、齐读、男女赛读。选词说句子。
三、自主探究，感悟诗意
1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。
2．检查学生自主朗读诗歌情况：
(1)指名两位学生逐句朗读诗歌，重点提醒读好节奏（课件出示诗歌停顿）。(2)学生齐读诗歌。
3．引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画出相关词句。
(1)指名学生汇报展示自己的发现。（课件出示第1、2句）引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春二月”，并借助插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，引导学生图文对照感受春天柳树的特点，随文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春烟”（艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子）。
(2)引导学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意，教师适时进行归纳。引导学生感受乡村春天的景物美（板书：景美）。学生感情朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。
4．质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么？
(1)引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。
（2)引导学生结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”。
(3)想象体验：孩子们此时的心情？（板书：人欢）感情朗读体会心情
5．指导学生试着诗歌背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。
1．学生自主朗读诗歌，借助拼音读通诗句。
2、学生自主朗读诗歌。
（1）学生逐句朗读诗歌，重点读好节奏。（2）学生齐读诗歌
3、学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想，画出相关描写乡村的春天的词句。
（1）学生汇报展示自己的发现。引导学生理解“二月天”“草长莺飞”，感受春天柳树的特点。随文理解“醉”、“春烟” 。
（2）学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意，教师适时进行归纳。学生感情朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。
4．质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么?
(1)学生朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。
(2)结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），理解“忙趁东风放纸鸢”。
(3)想象体验：孩子们此时的心情?感情朗读体会心情。
5、学生试着诗歌背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。
四、围绕重点，指导写字。
1、出示生字，读生字再组词。
2、观察字形结构特点。
3、认真描红、练写。师巡视。
4、交流难写易错字，师重点指导。
5、小黑板展示，点评。
1、读生字，再组词。
2、观察字形结构特点，交流记忆的生字。
3、认真描红练写。师巡视。
4、交流难写易错字。
5、小黑板展示，点评。
五、课堂小结
1．质疑交流：看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢？（板书：喜爱、赞美）
2．教师小结：是啊，如此美好的乡村春天怎能不令人陶醉呢？齐诵读诗歌《村居》。）
1．交流：看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢？学生想象诗人的内心感受。
2．学生感情齐诵诗歌《村居》。
第 二 课 时
教学内容
识字写字、感受诗意
教学流程
导 案
学 案
复习巩固
1、复习字词。
2、试背古诗《村居》
1、开火车读字词。
2、试背古诗《村居》
一、创境引入，揭示诗题
1．教师播放《柳树姑娘》，学生认真聆听歌曲，并说说自己的听歌感受，教师适时播放柳枝飘飘的图片，引导学生再次观图，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
2．引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写了一首流传千古的名诗《咏柳》。（课件出示诗歌）
1．学生认真聆听歌曲，并说说自己的听歌感受，观看柳枝飘飘的图片，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
2．齐读课题，书空诗歌题目。
二、初读全诗，自主识字。
1.生自由读古诗，标记出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2.合作自学。
3、检查自学。
4、交流方法。
5、认读词语。
6、选词说句。
1.生自由读古诗，标记出应重点注意的字词，并多读几遍。
2.组内合作自学生字。
（1）小老师先查再教小徒弟读，同桌互相检查、教读。
（2）组长查、评价。
3、检查自学字词情况。
(1)去音打乱顺序认读.
(2)对手竞争读。
4、交流识字方法，评价
5、齐读、男女赛读。
6、选词语说通顺的句子。
三、自主探究，感悟诗意
1．教师感情范读诗歌，注意引导学生聆听朗读节奏。
2．学生自主朗读诗歌，将诗句读顺。教师巡视进行个别朗读指导。
3．指名朗读诗歌，重点指导读准“绦”(tā)、“裁”(cái)两个字，同时再次指导读好朗读停顿与节奏。
4．课件出示柳树图片，引导学生想象：（课件出示“绿丝绦”，引导学生理解“绿丝绦”：绿色的丝带），
(1)出示诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。引导学生随文理解“碧玉”、妆、“一树”、万条。
(2)引导学生试着说一说诗句的意思，教师归纳补充，同时从诗句中感受诗人对柳树的喜爱之情（板书：喜爱柳树）。
(3)指导学生感情朗读第1、2句诗歌。
5．引入：诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？
(1)出示诗歌第3、4句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。引导学生边读边看诗人运用了怎样的修辞手法。教师适时引导学生看看诗人是如何进行比喻的，体会诗人对春天的赞美之情（板书：赞美春天）。
(2)师生共同描述这两句诗句的大意。
(3)质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？指导他们感情朗读，注意读出疑问语气。
6．指导学生感情朗读，试背。指名进行背诵展示。
1．学生听范读诗歌，注意聆听朗读节奏。
2．学生朗读诗歌，借助拼音读准字音，将诗句读顺。
3．指名朗读诗歌，重点读准“绦”(tā)、“裁”(cái)两个字，同时再次读好朗读停顿与节奏。
4．课件出示柳树图片，引导学生想象：引导学生理解“绿丝绦”，
(1)学生随文理解“碧玉”、妆、“一树”、万条。
(2)学生试着说说诗句的意思，教师归纳补充，同时从诗句中感受诗人对柳树的喜爱之情
(3)学生朗读第1、2句诗歌。
5．引入：诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？
(1)学生边读诗句边诗人运用了怎样的修辞手法。教师适时引导学生看看诗人是如何进行比喻的，体会诗人对春天的赞美之情。
(2)师生共同描述这两句诗句的大意。
(3)质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？指导他们感情朗读，注意读出疑问语气。
6．学生感情朗读，试背诵，指名进行背诵展示。
四．围绕重点，指导写字。
1、出示要写的生字，读生字再组词。
2、观察字形结构特点，师指导根据字形去记忆.
3、认真描红、练写。师巡视。
4、交流难写易错字，师指导。
5、小黑板展示，点评。
1、读生字，再组词。
2、观察字形结构特点，根据字形去记忆。交流汇报记忆的生字。
3、描红、练写。师巡视。
4、交流难写易错字。
5、小黑板展示，点评。
五、课堂总结。
1、学习本课后的收获？
2、孩子们，课下大家再找一找有关描写柳树的诗歌读一读，相信你们会有更多不一样的感受。
1、自由谈谈收获。
教学反思