小学科学教科版 (2017)三年级上册7.整理我们的天气日历教案

《整理我们的天气日历》教学设计

【教材分析】

    本课是在《天气》单元前6课的基础上对天气数据进行整理、汇总和分析，从而概括一段时间的天气情况。分析云量和风速风向信息时，需要统计各种天气发生的天数，判断最常见的天气。在分析气温变化时，需要作出气温柱状图或折线图，从而判断这段时间的气温变化趋势。分析降雨量时，可以分别统计降雨天数、不降雨天数、最大降雨量，分析降雨特点。根据一段时间的观测和记录，汇总信息，从气温、云量、风和降雨量等天气现象变化情况进行综合描述，了解天气变化给我们带来的影响，并区分天气和气候的概念。

【学情分析】

    本课的开展最好是建立在学生已经经过一段时间天气信息观测和记录的基础上进行。对数据进行整理和分析，用科学的统计图表表现天气信息，用准确的语言描述这段时间的天气情况是本课的重难点，对三年级的学生来说，也有一定的难度，需要教师适当的引导。

【教学目标】

科学概念目标：对天气信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的规律。知道天气和气候的区别，天气是不断变化的，气候是长期的天气状况。

科学探究目标：通过一段时间的天气观测和记录， 将天气信息汇总在天气日历上，分析这段时间的天气情况。

科学态度目标：体会长时间观测记录的重要性

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：了解天气与我们生活息息相关，知道天气对生活的影响。

【教学重难点】

重点： 对天气信息进行整理和分析，描述一段时间的天气变化特点。

难点： 根据统计数据，用图表、语言描述天气变化规律。

【材料准备】

云的统计表、风的统计表、气温的统计表、降雨量的统计表、天气日历。

【教学流程图】

【教学过程】

1.导入

教师出示谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。（打一物品）

教师提问：猜猜这是什么？

学生思考回答。（谜底：日历）

教师板书标题：日历

教师提问：经过一段时间的天气观察和记录，我们已经在天气日历中记录了很多天气信息。天气变化有规律吗？为了方便我们观察和统计，可以怎么做呢？

学生思考回答。

教师活动：我们可以对天气信息进行整理和汇总，这节课我们就来开展天气信息交流会，整理我们的天气日历。（教师补充板书标题：整理我们的天气日历）

设计意图：以谜语切入，激发学生的学习兴趣，同时在师生问答中了解学生对整理天气信息的认识，也有的学生在观测记录的过程中已经初步了解天气变化的规律，可以在后续小组讨论中引导学生用科学语言加以描述。

2.探索：逐一分析不同的天气特征

（1）分析云量信息

学生活动：学生分享这段时间的云量信息。

教师活动：引导学生分析晴天、阴天和多云的天气分别有多少天。根据统计表中的数据，找到这段时间大部分是什么天气。

（2）分析风向与风速信息

学生活动：学生分享这段时间的风向风速信息。

教师活动：引导学生找到哪天风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？根据统计表中的数据，找到这段时间主要的风向。

（3）分析气温变化

学生活动：学生分享这段时间的气温变化。

教师活动：引导学生利用柱状图或折线图表现气温变化。

学生活动：学生作气温变化柱状图或折线图，再次描述气温变化规律。

教师活动：引导学生找到这段时间的最高气温和最低气温，气温变化特点，计算平均气温。

（4）分析降雨量变化

学生活动：学生分享这段时间的降雨量变化。为了方便分析，可借助柱状图表示。

教师活动：引导学生分析这段时间降雨的特点，有没有连续降雨或不降雨的天气，最大降雨量是多少。

小结：针对以上四项天气特征，在天气日历上进行记录。

设计意图：让学生展示自己的记录，提高表达和交流的能力。通过表格、画图等方式，让学生了解处理数据的方法。通过对比自己与他人数据的差异，分析原因，培养学生实事求是的科学态度。

3.研讨

（1）描述一段时间的天气变化

学生活动;从气温、云量、风和降雨量等天气现象变化情况进行综合描述。

教师活动：可引导学生用一下句式分析：在这段时间里，有___天在下雨，降雨量最大的是在__日。刮风天数____天，风力最大的是在___日，风力达到____级。气温____（较高/较低/适宜）,最高气温出现在____日，温度达到___℃,平均气温___ ℃ 。

（2）天气变化给生活带来的影响

教师提问：天气变化跟我们生活有什么关系？又是怎么影响我们生活呢？

学生思考回答。

教师活动：引导学生从气温、风、云量和降雨量几个方面进行思考。

设计意图：通过交流分析，总结这段时间的天气情况，提高语言表达和汇总的能力。通过分析天气变化给生活的影响，意识到天气与我们生活息息相关，知道观测天气和发现天气规律的重要性。

4.拓展

（1）认识气候

教师介绍：天气是指某地区某一时刻各种气象要素和大气现象的综合情况(如风、云、雾、降水等)。天气是气候的基础，气候是对天气的概括。天气是短期、多变的，气候是长期、稳定的。

（2）了解二十四节气

教师出示《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

设计意图：在认识天气后，再学习气候的概念。学生区分天气和气候，同时可以对天气有更加深入的了解，知道天气是变化的。出示二十四节气歌，让学生了解二十四节气，认识到一年中天气变化是有一定规律的。

【板书设计（生成）】

【板书说明】

板书中间是一份天气日历，在本课的学生交流讨论过程中，逐步汇总完善，形成一份完整的天气日历。学生也可每个小组生成一份自己的天气日历，在研讨过程中，学生可就黑板的天气日历或自己的天气日历进行总结描述。

【学生记录单设计】

7.整理我们的天气日历

第_____小组

1、分析云量信息

云的情况统计

                                             月    日——   月    日

注：降雨的天气可看做“其他”。

2、分析风向和风速信息

风的统计

                                             月    日——   月    日

3、分析气温的变化

画出气温柱状图

这段时间以来，最高气温______℃，最低气温______℃，平均气温______℃，气温变化情况是___________________________。

4、分析降雨量的变化

画出降雨量柱状图。

这段时间以来，降雨的有____天，不降雨的有____天，____月____日的降雨量最大，为_____mm。

5、描述一段时间的天气变化

在这段时间里，有____天在下雨，降雨量最大的是在____日。刮风天数____天，风力最大的是在____日，风力达到____级。气温____（较高/较低/适宜）,最高气温出现在____日，温度达到____℃,平均气温____ ℃ 。