双减教学及作业设计 部编版语文六年级下册《北京的春节》 练习
展开《北京的春节》教学及作业设计教学目标：1.会写“蒜、醋”等15个生字，会写“热情、自傲”等20个词语。2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。能联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。教学重点：把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。教学难点：能联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学设计 作业设计激趣导入1.你和家人是怎样过春节的？哪些风俗给你留下深刻印象？ 2.引导学生观察课文插图。预习了解本文作者是（ ），他的主要作品有《 》《 》等。初读感知1.读准字音，读通句子，把读不准的地方多读几遍，想办法解决不理解的词语。2.整体感知，快速默读课文，抓住关键词句，交流老北京地区的春节从整体上给人留下了什么印象。（引导学生从“时间跨度大、热闹”等角度去交流。）3.概括课文主要内容。自主交流1.给加点字注音：腊八蒜 （ ）元宵（ ） 眨眼（ ）2.边读边思考： 文章按照 顺序写的，作者介绍北京的春节从 就开始了，到 就结束了。作者详细描述了 、 、 三个春节高潮。品读理解1.学习“腊八”部分。朗读课文第1、2自然段，画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住特点，写出风俗特点的，结合自己的过年感受做批注。2.学生以小组合作的形式学习描写“腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。3.以小组为单位交流反馈。（1）交流“腊月二十三”部分。（2）交流“除夕”部分。（3）交流“正月初一”部分。（4）交流正月十五（元宵节）部分。（5）指导学生有感情朗读课文。整体读课文，体会详略安排得当的好处。（1）找出课文写得比较简略的部分，比较：这些部分和“腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节”这几日相比有什么不同？（2）学生交流。（3）出示第7、第11自然段，边读边思考：作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详有略的好处是什么？ 感受作家“京味儿”语言的特点。 借助“阅读链接”，对比阅读，说说自己是怎么过春节的？ 教师小结。重点掌握我1.用课文中的关键词语概括“腊八节”的习俗：熬腊八粥 特点（ ） 泡腊八蒜 特点（ ）2.按照课文内容填空（1）腊月二十三过小年，差不多就是过春节的（ ）。在老年间，这天晚上家家（ ），（2）除夕（ ）。家家赶做（ ），老少男女都穿（ ），贴（ ），贴（ ），鞭炮声（ ），吃（ ），祭祖，守岁。（3）初一的光景与除夕（ ）： 除夕，街上（ ）；初一全城（ ）。 （4）元宵（汤圆）上市，春节的又一个（ ）到了。 除夕是（ ）的，元宵节是（ ）。 (5)读句子，注意加线的词语，体会“京味儿”语言的特点。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿---风筝、空竹、口琴等，和年画。延读拓展春节是中国最重要的传统节日，讲究的是火爆，热闹，祥和，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的？ 感悟提升推荐阅读斯妤的《除夕》。思考：与老舍笔下的春节有什么不同？学以致用1.《语培》P2页1—4题。*2.选做《语培》P3页5题。板书设计 腊八 语文要素： 分清内容主次 腊月二十三详写主要部分 1北京的春节 除夕 抓住特点 学习方法： 凸显风俗特点想象画面 正月初一 写出特点交流讨论 正月十五（元宵节）
